6.2.3. 2. Formation initiale et continue des
enseignants du primaire
Pour connaître suffisamment le fonctionnement, nous
avons posé des questions essentiellement pour la formation initiale et
pour la formation continue.
6.2.3.2. 1. Formation initiale
Pour savoir si la formation dispensée dans les ENP est
adaptée aux objectifs de l'EPT, nous avons posé la question
suivante :
La formation initiale des enseignants du primaire
donnée dans les ENP répond-elle aux attentes de l'Enseignement
Primaire Universel et de l'Éducation pour tous? Oui/Non. Pourquoi?
Les résultats de la première question à
réponse fermée se présentent de la manière
suivante :
Tableau 17: Formation initiale des ENP face aux
attentes de l'EPT
|
Oui
|
%
|
Non
|
%
|
abstention
|
%
|
Total
|
Ministère
|
-
|
-
|
4
|
100
|
-
|
-
|
4
|
Directeurs des ENP
|
5
|
45.5
|
5
|
45.5
|
1
|
9
|
11
|
|
Cette question a été posée uniquement
aux agents du Ministère et aux Directeurs des ENP. Les agents du
Ministère affirment que la formation initiale dispensée par les
ENP ne répond pas aux attentes de l'EPT. C'est la raison principale qui
fait que le Ministère de l'éducation prévoit une
réforme des ENP pour parer aux faiblesses constatées.
Quant aux Directeurs des ENP, les avis sont
partagés : 45.5% des Directeurs affirment que la formation
donnée dans les ENP répond aux attentes de l'EPT et de l'EPU.
D'après eux, cette formation donne des outils nécessaires pour
l'alphabétisation et l'enseignement de base, et il suffit de lui donner
une orientation plus pratique. Les lauréats des ENP ont un bagage
permettant de répondre aux attentes de l'EPU et de l'EPT. Les directeurs
pensent que les programmes de matières proposées sont de nature
à fournir un enseignement compétent. Les partisans du non (45.5%
des Directeurs des ENP) disent que le programme des ENP est colossal, mais que
c'est un colosse aux pieds d'argile. Il faudrait que le programme soit
modifié et actualisé pour répondre aux attentes de
l'EPT.
Nous avons formulé autrement cette question aux
enseignants pour savoir leur appréciation vis-à-vis de leur
formation : la formation initiale des enseignants du primaire
donnée dans les Écoles Normales Primaires est-elle suffisante
pour l'enseignement du primaire?
Les résultats à cette question se
présentent comme suit :
Tableau 18: La suffisance et l'insuffisance de la
formation initiale des enseignants du primaire
|
Oui
|
%
|
Non
|
%
|
Abstention
|
%
|
Total
|
Enseignants
|
10
|
45
|
12
|
55
|
-
|
-
|
22
|
|
Les partisans du oui (45% des enseignants interrogés)
estiment que la formation donnée dans les ENP est suffisante pour
l'enseignement du primaire. Les partisans du non (55% des enseignants
interrogés) estiment que la formation donnée dans les
écoles normales primaires n'est pas suffisante pour satisfaire aux
exigences de l'enseignement primaire actuel. Tous les enseignants
interrogés sont unanimes pour dire qu'il est important d'apprendre les
nouvelles méthodologies pour satisfaire la demande de l'Enseignement
Primaire Universel et de l'Éducation Pour Tous. Une demande de formation
continue est exprimée par des enseignants en fonction.
Suite à la réforme des ENP envisagée par
le Ministère de l'éducation et suite au voyage d'études
que les Directeurs des ENP ont effectué dans les TTC en Tanzanie et au
Kenya, nous avons questionné les directeurs des ENP en ces termes :
À votre avis, la réforme des ENP envisagée
après le voyage d'étude des Directeurs des ENP en Tanzanie et au
Kenya dans les « Teachers' Colleges education » aidera-t-elle les
ENP à répondre à leur double vocation et à
s'ouvrir aux nouvelles missions pédagogiques en faveur de l'EPT?
Oui/Non. Lesquelles?
Les résultats de la partie fermée de la question
sont :
Tableau 19 : Impact positif / négatif du
voyage d'étude en Tanzanie et Kenya
Oui
|
Non
|
Abstention
|
Total
|
6
|
1
|
4
|
11
|
|
Pour les résultats de la deuxième partie, un
directeur qui a dit non estime que le problème de
disponibilité des fonds est crucial. Quatre d'entre eux n'ont pas
jugé nécessaire de s'exprimer sur cette question. Quant aux six
directeurs qui ont affiché leur optimisme, ils mettent en
évidence les points suivants :
- L'École Normale Primaire aura une vraie structure
suivant les échelons de l'enseignant et elle sera dotée de tous
les moyens didactiques et financiers.
- Le Ministère de l'éducation et les
bienfaiteurs se chargeront de financer la formation continue des
enseignants.
- Les Écoles Normales Primaires seront de
véritables centres de formation pédagogique avec les
écoles d'application : préscolaire, primaire, programme de
rattrapage.
- L'élève-maître aura la formation
pédagogique appliquée aux programmes suivants :
préscolaire, primaire, rattrapage scolaire et alphabétisation
- L'école normale primaire améliorera la
qualité de la formation des enseignants de l'éducation de
base.
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