II.1.3. Des difficultés liées aux
élèves et à l'attitude des acteurs
Une partie des élèves enquêtés a
relevé des difficultés inhérentes à leur propre
personne. Ces freins qui vont de la timidité à la peur
d'échouer face aux camarades soulignent un manque de confiance et
d'estime de soi de ces élèves. Certains élèves
trouvent que leur investissement dans la vie du lycée n'est pas
valorisé et ils subissent d'ailleurs des pressions de la part de leurs
camarades et du personnel. D'autres par contre justifient leur manque
d'engagement par les effets négatifs sur leurs études. Une grande
majorité d'élèves accusent l'attitude des acteurs de la
vie scolaire d'avoir des attitudes inappropriées. En effet, la
participation des élèves à la vie des
établissements est confrontée au manque d'écoute et
d'accompagnement des acteurs de la vie scolaire. Le personnel ne consacre plus
assez de temps aux élèves au-delà de la stricte obligation
scolaire. La vie de l'établissement importe peu à ceux-ci
enlevant toute amputant de facto aux activités extra-scolaires leur
fonction
68
éducative. Ils sont sans dévouement pour
accompagner les élèves dans leurs activités de
représentation ou associatives. Il y a les intimidations, les propos
désobligeants ou le manque d'information sur les tenues de conseils
requérant la participation des élèves. Pour certains les
enfants n'ont rien à faire dans les instances de gestion du lycée
et pour d'autres les droits reconnus aux élèves restent des
dispositions pour satisfaire l'UNICEF. Les élèves à leur
tour jugent cette participation inopportune car leur propositions ne sont pas
toujours prises en compte.
En outre, les cours d'éducation à la
citoyenneté et au civisme ne sont pas effectifs dans les
établissements d'enseignement secondaire. Ces cours restent occasionnels
dans les lycées. Or, ils auraient favorisé l'inculcation d'un
comportement citoyen aux élèves et développer leur sens de
la responsabilité. Déjà, l'incivisme est une
réalité dans les établissements d'enseignement secondaire
malgré la bonne perception de la citoyenneté par 57,52% des
élèves. Les personnes de ressources et 74,28% du personnel
enseignant et administratif sont de cet avis. Les personnes de ressources
constatent que la vie scolaire est marquée par l'ignorance des
élèves de leurs droits et devoirs provoquant des situations
d'incivisme dans les lycées. Alors, l'adoption de stratégies
concourant à l'atteinte des finalités de l'éducation au
Burkina Faso s'impose. Pour cela les types de démarche à
préconiser serait de faire vivre pleinement les dispositions existantes
et innover, expérimenter, adapter les dispositifs existants au contexte
du moment.
| 
