I.1.1. L'engagement ambigu des élèves dans la
vie de leur lycée
Il ressort de notre expérience professionnelle du
milieu scolaire que l'engagement de la plupart des élèves semble
se résumer à assister aux événements qui se
produisent au sein de leur établissement. En d'autres termes, nous avons
l'impression qu'ils sont plus spectateurs qu'acteurs. Les rares fois où
les élèves sont acteurs, ils ne prennent pas la pleine mesure des
actes qu'ils posent. Trois exemples pourraient illustrer ces assertions.
Le premier est relatif au comité des
élèves. D'une manière générale, ce
comité ne fonctionne pas ou fonctionne mal. Les raisons de ce
dysfonctionnement sont de deux ordres. Les difficultés de collaboration
des membres durant leur mandat. Il en résulte que ceux-ci n'arrivent pas
à travailler tous ensemble sur une activité du début
à la fin. La désertion du comité par certains membres en
cours d'exercice. Les justificatifs avancés pour expliquer l'une ou
l'autre raison sont le manque de temps et la perte de confiance entre les uns
et les autres ajoutée au manque d'intérêt pour les
activités organisée.
Le deuxième concerne l'élection des candidats du
comité des élèves. Ce sont les
délégués de classe et leurs adjoints. Dans la pratique,
lors de l'élection des délégués de classes, il y a
rarement des candidatures volontaires. Il faut souvent recourir à des
propositions de candidats, voire à des impositions implicites de
candidats, pour avoir un délégué de classe et son adjoint.
Une fois installés, ceux-ci deviennent des « coursiers » des
enseignants faisant perdre de vue les rôles essentiels des
délégués de classe tels que décrits dans
l'arrêté n°2014-369/MESS/SG/DGESG du 29 septembre 2014
portant règlement intérieur des établissements
d'enseignement technique, professionnel et secondaire général du
Burkina Faso. Cette utilisation peu valorisante mais acceptée
passivement par les délégués de classe devrait être
revue et corrigée par tous les intervenants du système
éducatif qui devraient s'engager à respecter le statut de
délégué de classe.
Le troisième exemple s'intéresse au soutien
qu'apporte l'ensemble des élèves au comité des
élèves. Peu d'élèves soutiennent le comité
des élèves dans l'élaboration, la préparation et la
réalisation des activités. La majorité se contente de
participer aux activités pédagogiques et ne se préoccupe
guère des autres activités notamment celles organisées par
leurs représentants. Or, en démocratie, élire un
représentant est synonyme de promesse faite pour l'accompagner dans
l'accomplissement de ses missions.
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L'engagement des élèves s'observe aussi par leur
adhésion aux associations scolaires laïques (club UNESCO, club des
écologistes, club des scientifiques, etc.) et religieuses (AEEMB, JEC,
GB etc.)3, leur participation dans les équipes sportives
(équipe de football, basket, athlétisme, etc.) et culturelles
(groupe musical, troupe de théâtre, comité de
rédaction du journal du lycée, etc.). L'adhésion aux
associations laïques ou religieuses se fait librement et volontairement
par les intéressés alors que l'inscription dans les
équipes sportives et culturelles est sélective au regard des
visées compétitives qui ont présidé à leur
mise en place. Signalons toutefois qu'il existe une possibilité de
s'inscrire dans les groupes d'animation et de supporteurs autour des dites
équipes. Dans la pratique, ces adhérents donnent
réellement de leur temps, de leur ressource financière et
matérielle pour organiser des activités d'intérêt
social, même si la satisfaction n'est pas toujours au rendez-vous.
En somme, les élèves à quelques
exceptions près se comportent plus comme des spectateurs voire des
figurants dans leur établissement. Ils ne se donnent pas volontiers et
de façon altruiste pour le rayonnement de leur lycée. Cela se
ressent explicitement dans l'expression de leur citoyenneté.
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