Les mécanismes de protection de l'enfant contre les effets de la publicité télévisée en Algérie. Etude du cas de l'EPTV 2016

b- Le développement de l'enfant et les écrans

Nous traitons cette question de la relation enfant-écran, pour sa liaison étroite avec notre sujet de recherche et son évocation constante lors des entrevues que nous avons eu avec les pédopsychiatres. Dès leurs premiers jours de vie, les enfants baignent dans un univers rempli d'images de toutes sortes venant d'écran multiple tel que la télévision, le téléphone, la tablette,... représentant divers contenu comme des dessins animés, de la publicité télévisuelle, des sites Web, des émissions télédiffusées, des films ou des jeux vidéo. Les images fusent de toutes parts, sous toutes les formes, peuplent le quotidien des enfants et leur offrent diverses possibilités d'entrer en contact avec le monde qui les entoure.

b.1- Le pouvoir des écrans : l'image

En psychologie, la capacité à imaginer, chez les enfants en bas âge se situe entre le besoin qu'il manifeste et sa non-satisfaction immédiate par la mère, ou tout substitut maternel⁵¹. C'est l'absence de la mère qui crée chez le tout petit le désir de retrouver ce qui manque, la création des images dans son monde intérieur permet progressivement de suppléer à ce manque et c'est ce qui explique aussi cette grande attirance qu'ont les tout petits pour les écrans ou les images diffusées par les écrans pour être plus précis.

Les écrans attirent les enfants à cause du pouvoir attractif de l'image, un pouvoir dont sont dénués les mots. L'image en mouvement amène à observer les détails de la motricité (expressions faciales et corporelles), très captivante pour les enfants de tout âge. Elles aident les enfants à repérer les émotions des autres, comprendre les relations humaines et contribuent à la construction des relations sociales des plus âgés. Cette grande exposition aux images contribue à rendre les enfants plus proches de l'univers adulte, sans qu'ils aient la maturité pour tout comprendre.

⁵¹ BRACHET-LEHUR Monique, « Influence des images médiatiques sur l'imaginaire des enfants. Un nouveau rapport aux images », Imaginaire & Inconscient, 4/2001 (n^o4), p. 27-41. Consulte le 17/04/2017 https://www.cairn.info/revue-imaginaire-et-inconscient-2001-4-page-27.htm

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Dans le rapport des enfants aux écrans, l'exposition à l'image peut s'inscrire dans le registre d'un développement « équilibré » de l'enfant si les images fabriquées pour un large public ne viennent pas à tout moment combler le manque : sinon le risque est grand que, gavé d'images et saturé de sons, l'enfant ne trouve plus d'appel d'air pour créer cet espace des images intérieures qui sont essentielles à son équilibre personnel.

b-2 Les écrans et le développement de l'enfant

Les enfants vivent dans un contexte où les écrans tiennent une place considérable dans leurs pratiques de loisirs, leurs moyens d'informations, et leur façon d'appréhender le monde. Les images qui font partie de la vie quotidienne des enfants contribuent à la construction de leurs relations sociale. Ces enfants passent beaucoup de temps en face de leurs écrans ; ils utilisent Internet pour se reconnaître et se retrouver à distance. Ils partagent leurs jeux à l'ordinateur ; ils se photographient et échangent ces photos sur Internet, etc. Pendant tout ce temps, ils baignent dans le monde des images.

Il est aussi connu que les images sont une aide précieuse aux apprentissages scolaires, elles permettent aussi à l'enfant de découvrir de nouvelles réalités, d'être en contact avec différents modèles et de constater, dans ses échanges avec les autres, qu'il y a plusieurs manières de les comprendre. Mais la crainte, si fréquemment exprimée par les adultes, que l'excès d'images puisse tuer l'imaginaire enfantin et affecter le développement "normal" des enfants, est appuyé par des études et des recherches dont les résultats ont été vérifiés.

Dans une interview intitulée "L'exposition à la télévision retarde le développement de l'enfant de moins de 3 ans" donnée au journal Le Monde, Serge Tisseron, psychiatre et psychanalyste, auteur du livre "Les Dangers de la télé pour les bébés", affirme que la télévision chez l'enfant de moins de 3 ans ne favorise pas le développement et même peut le ralentir, la cause, sa non-interactivité. Avant 3 ans, les seules interactions dont l'enfant profite sont les interactions avec un autre humain ou avec les jouets qu'il manipule⁵².

En règle générale, "Les écrans ne doivent pas être mis à disposition de l'enfant, mais sous contrôle des parents, pour un usage ponctuel et des séquences réduites" affirme Patrice Huerre, pédopsychiatre et coordinateur de l'ouvrage" Faut-il avoir peur des écrans ? ", Dans un article du journal "L'express"⁵³. Au-delà de 6ans, les enfants sont attirés plus que jamais par l'aspect récréatif des écrans. "Le contrôle parental reste nécessaire. Les parents doivent fixer l'usage, l'heure et la durée, et l'ordinateur doit être dans l'espace ouvert", estime encore Patrice Huerre⁵⁴. Il ne faut pas sous-estimer les avantages pédagogiques et

⁵² LARONCHE Martine, "L'exposition à la télévision retarde le développement de l'enfant de moins de 3 ans", interview de Serge Tisseron, Le Monde, vendredi 20 novembre 2009, consulté le 15/04/2017. http://www.lemonde.fr/vous/chat/2009/11/17/faut-il-interdire-la-tele-aux-tout-petits12684483238.html

⁵³ PICUT Gaëlle, Comment aider son enfant à ne pas devenir accro aux écrans ?, L'express, 14/08/2014, consulté le 16/04/2017. http://www.lexpress.fr/styles/enfant/enfants-et-ecrans-comment-fixer-les-regles 1557376.html

⁵⁴ Ibidem.

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éducatifs de certains jeux ou émissions TV. Il est préférable que les écrans restent une activité parmi d'autres -lecture, activités manuelles ou de plein air, sport. C'est aussi la période où les parents peuvent commencer à mettre en garde l'enfant des dangers éventuels.

Au-delà de l'aspect récréatif, les écrans peuvent aussi être une source d'enrichissement. Le tout est de bien savoir les gérer, et d'apprendre aux enfants à ne pas seulement consommer les écrans de façon passive mais à leur apprendre à y trouver du contenu intéressant tout en gérant leur temps d'utilisation. C'est une manière de les inviter à choisir et à exercer leur liberté.

Les écrans en général, la télévision et l'ordinateur en particulier font partie des nouveaux médias dont la caractéristique est d'être définie par leur usage. Ils peuvent être un outil de communication qui permet d'être ensemble. Mais ils peuvent aussi être un prétexte pour ne plus sortir de chez soi, donc un outil d'isolement et d'aliénation par rapport à la société.