3.2.4 Les indicateurs des variables
L'hypothèse générale ne pouvant
être mesurée directement, elle a été
opérationnalisée en quatre hypothèses secondaires elles
aussi bâties à partir des facteurs de la variable
indépendante que sont : le développement des capacités
cognitives, l'esprit d'analyse, les TIC, l'éducation civique.
- Quant à la première hypothèse, elle
renferme six modalités autours du développement
des capacités cognitives que sont : la perception,
l'attention, la mémoire, la motricité, le langage, le
raisonnement.
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- La deuxième hypothèse est constituée de
six modalités autour de l'esprit de déduction
que sont : l'inférence, les prémices,
l'observation active, attention minutieuse l'écoute, démarche
logique
- La troisième hypothèse est constituée
de quatre modalités autour des TIC que sont : la
connexion internet, les centres multimédias, les salles
d'informatiques, savoir informatiser
- La quatrième hypothèse est constituée de
cinq modalités autour de l'éducation civique
que sont : attitude positives, jugement de valeur,
l'intégration, vivre ensemble, sympathie.
3.3 Définition de la population
Dans le cadre de la présente étude, la
population est constituée des élèves des classes de 3e
et 2e bilingue. Compte tenu des contraintes
budgétaires, du temps pas toujours assez long, nous sommes
obligés de travailler avec un échantillon de notre population. Et
sur ceux, nous allons choisir 2 établissements d'enseignements
secondaires de Yaoundé et procéder ensuite à une
sélection des sujets qui peuvent nous fournir des informations
nécessaires pour notre recherche. Plus précisément il
s'agit d'environ 139 élèves des deux sexes, soit 93 filles et 46
garçons. Leur âge oscillant entre 12-20 ans. Le tableau
ci-dessous, nous présente la distribution des élèves de
3éme et 2nde bilingue du lycée bilingue
d'application et du lycée de Ngoa-Nguellé.
Tableau 5: distribution de la population selon le
sexe
|
Elèves
|
Garçons
|
Filles
|
Total
|
|
Effectifs
|
46
|
93
|
139
|
|
Pourcentage
|
33,09
|
66,90
|
100%
|
Au vu du tableau, les filles sont plus nombreuses, soit 2,83
fois plus que les garçons au niveau des classes bilingues.
3.4 Définition de l'échantillon
d'étude
Selon (Varkevisser Carlien. M, 1993) l'échantillonnage
est « la sélection d'un nombre d'unité faisant partie de
notre étude ». La constitution de l'échantillon revient
à choisir un sous ensemble d'individu de la population mère,
pouvant être tiré aléatoire ou pas. Pour ce qui est de la
représentativité de l'échantillon, Ghiglione
et Matalon que cite (MVESSO, A, 1998) font
82
état qu'« à la notion de
représentativité, il faut substituer une notion plus large, plus
utile, d'adéquation de l'échantillon aux buts poursuivis sachant
qu'une enquête vise en générale plusieurs objectifs ...
» dans le cadre de notre étude, nous allons opter pour
l'échantillonnage probabiliste. Parmi la pléthore de techniques
d'échantillonnage probabiliste qui existe, nous avons opté pour
l'échantillonnage aléatoire simple qui consiste à dresser
une liste énumérative et complète des
éléments, et de tirer au hasard des éléments qui
constitueront l'échantillon. Chaque élément ayant la
même chance égale de faire partir de l'échantillon. Quant
à l'échantillon, sa détermination a été
faite sur la base de la formule mise au point par (Krejcie, R. V., &
Morgan, D. W., 1970). Cette formule qui est présentée ci-dessous
est la plus utilisée quand l'on se réfère à la
technique d'échantillonnage probabiliste.
Avec,
s = taille d'échantillon requise
X = niveau de confiance à 95% (valeur type de 1,96)
N= taille de la population (139) P =
proportion de la population (0.5) d = marge d'erreur à 5%
(valeur type de 0,05)
AN :
La taille de notre échantillon sera donc de 103
apprenants.
Les tableaux ci-dessous présentent les distributions de
notre échantillon selon le sexe et l'âge. Tableau 6:
distribution de l'échantillon selon le sexe
|
Masculin
|
Féminin
|
Total
|
|
Effectifs
|
33
|
70
|
103
|
|
Pourcentage (%)
|
32.03
|
67.98
|
100%
|
83
Cette distribution d'échantillon indique qu'il y'a 33
(32.03%) garçons et 70 (67,98%) filles. Les filles semblent être
plus nombreuses dans la session bilingue. On peut expliquer cela par le fait
que les filles sont plus maternelles et aiment les métiers ayant trait
à la littérature.
Tableau 7: distribution de l'échantillon selon
l'âge
|
Age
|
12-15 ans
|
16-20 ans
|
Total
|
|
Effectifs
|
71
|
32
|
103
|
|
Pourcentage (%)
|
68.93
|
31.06
|
100%
|
Cette distribution de l'échantillon selon l'âge,
indique que les 12-15 ans représentent 68.93% de l'échantillon ;
les 16-20 ans représentent 31.06% de l'échantillon. Nos analyses
permettront de comprendre dans nos croisements si l'âge influence la
promotion du multiculturalisme.
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