Quelle stratégie de communication et plaidoyer pour le développement de l'éducation inclusive en afrique cas du togo

1.9 Présentation de la méthode d'éducation Inclusive

L'éducation inclusive cible le changement du système pour y intégrer l'élève plutôt que changer l'élève pour intégrer le système. L'Education Inclusive implique d'accepter que les enfants apprennent à des vitesses différentes et avec des méthodes d'enseignement variées pour répondre de manière flexible et créative aux besoins individuels des enfants. Ceci dans le but de promouvoir un enseignement actif et des activités d'enfant à enfant et encourager les enseignants à observer les problèmes des uns et des autres et à les résoudre collectivement. L'implication dans l'éducation des parents et des membres de la communauté demeure très importante pour rendre l'éducation plus inclusive d'où la nécessité d'utiliser la méthode RBC (Réadaptation à Base Communautaire).

Le rôle de la RBC est de travailler avec le secteur de l'éducation pour rendre l'éducation inclusive à tous les niveaux (à l'école comme à la maison et dans la société), et pour faciliter l'accès à l'éducation et à la formation tout au long de la vie pour les personnes handicapées.^19(*)

L'Education Non formelle fait partie des éléments clés de la RBC. En effet, elle est inclusive pour tous les enfants, indépendamment de leur origine ou de leurs capacités ; elle respecte et utilise les différences entre les enfants comme ressource pour l'apprentissage et l'enseignement. L'éducation non formelle cible souvent les groupes marginalisés comme les nomades, les filles, les personnes handicapées, les enfants ayant abandonné leurs études, les enfants travailleurs. Pour les élèves handicapés et les autres groupes marginalisés, l'éducation non formelle est très utile, répond à leurs besoins et s'y adapte. En plus elle est flexible dans le contenu qui est enseigné et dans la manière d'enseigner ; flexible aussi aux besoins des différents apprenants, par exemple les enfants et les adultes qui travaillent, qui vivent dans la rue, qui sont malades, qui sont en prison, qui ont un handicap, ou qui sont victimes d'un conflit ou de situations d'urgence ; et souple également par rapport aux méthodes traditionnelles ou autochtones d'apprentissage^20(*).

3.2.1. Illustration de la méthode RBC indispensable pour rendre l'Education Inclusive

Exemple d'inclusion d'un enfant avec des déficiences multiples ou graves, même quand l'enfant est basé à domicile

Exemple d'exclusion sociale d'un enfant avec des déficiences multiples ou graves, qui est basé à domicile

· Le programme de RBC apporte son soutien à la famille et à l'enfant dès sa naissance · Des bénévoles et d'autres enfants aident l'enfant à apprendre des activités de la vie quotidienne dans sa propre maison · L'enfant est accompagné à l'extérieur et associé à des activités locales, et des évènements religieux et sociaux · L'enseignant rend visite à la famille et développe des objectifs d'apprentissage appropriés en collaboration avec le personnel de RBC et la famille · L'enfant participe à des jeux de groupes adaptés à son âge · L'équipe éducative du district inclue cet enfant à sa planification, et à l'affectation de son financement et de ses ressources · Les parents sont des membres actifs du groupe local de parents d'enfants handicapés/ de personnes handicapées et ont la capacité de planifier et de défendre l'avenir de leur enfant

· La famille est stigmatisée lorsque l'enfant naît · La soeur aînée abandonne l'école pour s'occuper de l'enfant · Les voisins et les autres enfants évitent de lui rendre visite et ont peur de lui · L'enfant est gardé à l'intérieur, alité, et devient, petit à petit, de plus en plus dépendant et atrophié · La famille dépense de l'argent pour chercher des traitements qui ne réussissent pas · Le père est honteux, blâme la mère et quitte le domicile · La mère devient de plus en plus surchargée de travail et ne sait pas comment aider l'enfant · La mère commence à négliger ou maltraiter l'enfant qui est maintenant un fardeau supplémentaire · Les frères et soeurs ne peuvent pas se marier ou se procurer un poste à cause de la stigmatisation

Source : Guide RBC OMS

* ¹⁹ Guide RBC OMS

* ²⁰ Guide RBC OMS