1.2.4. Formation
La nouvelle démarche privilégiée à
travers les programmes selon les compétences, consiste à
insérer la formation professionnelle des enseignants dans la
réalité du milieu. Pour réussir ce pari, la formation des
élèves-maîtres doit d'abord commencer par la pratique et
finir aussi par la pratique d'où le modèle
pratique-théorie-pratique qui est actuellement en oeuvre
à travers l'enchaînement des différents stages et des
apprentissages de base, le tout organisé dans des unités de
formation.
Cet enchaînement se présente comme suit :
? Les stages de sensibilisation
D'une durée d'une (1) semaine, ils interviennent
dès le début de l'année avant le début des
enseignements dans les écoles primaires. Ces stages de sensibilisation
permettent aux élèves-maîtres d'observer et d'analyser les
différentes activités relatives à l'organisation de la
rentrée scolaire notamment l'organisation et le fonctionnement de
l'école et des classes.
? Les apprentissages de base
Après les stages de sensibilisation, commencent les
apprentissages de base. Ils comportent l'ensemble des ressources que les
élèves-maîtres doivent maîtriser pour l'acquisition
des compétences liées à leur métier. Ils durent
neuf (9) semaines pour le cycle « instituteur » et vingt-quatre (24)
semaines pour le cycle « instituteur adjoint ».
? Les stages d'observation
Après la durée prévue pour les
apprentissages de base, interviennent les stages d'observation. Ils permettent
aux élèves-maîtres d'observer les stratégies
utilisées par l'enseignant pour conduire des leçons dans toutes
les disciplines enseignées dans les différents sous-cycles de
l'enseignement primaire. Ces stages durent une (1) semaine et chaque
unité de formation est précédée d'un stage
d'observation. Une fois de retour, les observations effectuées par les
élèves-maîtres feront l'objet d'une analyse à
l'ENI.
? Les unités de formation
Les unités de formation (UF) correspondent aux
différents paliers ou étapes de la scolarité primaire :
La première unité de formation (UF1) correspond
au sous-cycle des apprentissages fondamentaux (CI-CP) où sont
développées les compétences de base à la lecture,
à l'écriture et aux mathématiques ;
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La deuxième unité de formation (UF2) correspond
au sous-cycle de l'enseignement élémentaire (CE1-CE2) qui
consacre le passage à la lecture courante, à l'étude de la
langue écrite, aux problèmes mathématiques et à
l'utilisation des notions d'espace et de temps. Il consacre aussi l'initiation
des élèves aux activités pratiques, productives et
à la technologie ;
Enfin la troisième unité de formation (UF3)
correspond au sous-cycle de l'enseignement moyen (CM1-CM2) qui vise la
consolidation et le développement des compétences acquises dans
les sous-cycles précédents.
? Les stages pratiques guidés
Ils interviennent à la fin de chaque unité de
formation (UF). A travers ces stages, les élèves-maîtres
trouvent ainsi l'occasion de s'exercer à la conduite de classe sous le
contrôle et avec les conseils du maître titulaire de classe et des
encadreurs3 de l'ENI. Ce stage dure deux semaines.
Le stage pratique guidé fait l'objet d'une
évaluation. Chaque élève-maître doit avoir au moins
une note de stage dans chaque sous-cycle.
? Le renforcement des capacités
La phase renforcement des capacités intervient au terme
de chaque stage pratique. C'est la période pendant laquelle les
enseignants apportent des remédiations aux difficultés
observées durant les stages.
Le renforcement des capacités dure une semaine pendant
laquelle les autres enseignements se déroulent normalement.
? Les stages en responsabilité ou stage
rural
Durant ces stages, l'élève-maître est
responsable de la préparation et de l'exécution de l'ensemble des
activités d'enseignement-apprentissage dans tous les sous-cycles, sous
la supervision du directeur d'école et de l'enseignant titulaire de la
classe. Il s'initie aussi à l'enseignement dans les différents
types de classe : multigrades, cours uniques, double flux, etc.
Le stage en responsabilité dure six (6) semaines pour
le cycle instituteur et dix (10) semaines pour les instituteurs-adjoints et
s'effectue généralement en zone rurale. Ce stage fait l'objet
d'évaluation et la note obtenue est prise en compte lors de l'examen de
fin de formation.
3 Les encadreurs de l'ENI sont les formateurs des
formateurs.
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? Suivi et exploitation des stages
Les différents stages sont suivis à deux niveaux
: (1) celui de l'école où le maître titulaire de la classe
et le directeur d'école joueront le rôle de tuteur et ; (2) celui
de l'école normale où les stagiaires sont suivis par les
encadreurs.
Les inspecteurs et conseillers pédagogiques des zones
d'implantation des écoles d'accueil sont impliqués dans
l'encadrement des stages, en particulier les stages en
responsabilité.
Des séances d'analyse des pratiques sont
organisées au terme de chaque journée de stage entre les
élèves-maîtres, l'enseignant titulaire de la classe et
éventuellement les encadreurs.
? L'évaluation de la formation
La formation dans les ENI concerne deux cycles à savoir
le cycle instituteur et le cycle instituteur-adjoint. Pour
chacun des deux cycles, les modalités suivantes d'évaluation ont
été définies :
Evaluation du cycle instituteur
L'évaluation de la formation des instituteurs se fait
sous forme de contrôles continus. A la fin de la formation, la
certification prendra en compte les notes obtenues au cours de la formation
(cours théoriques et stages pratiques) et les notes de l'examen de fin
de cycle. Les notes obtenues au cours de la formation compteront pour 2/3 et la
note de l'examen pour 1/3.
Evaluation du cycle instituteur-Adjoint
Pour les élèves de première année,
deux évaluations semestrielles sont prévues en janvier et en mai.
Elles consistent en une sommation de l'ensemble des notes des contrôles
continus organisés au niveau des différentes disciplines et celle
du stage pratique. La moyenne des deux évaluations semestrielles
déterminera le passage en deuxième année.
Pour la deuxième année, l'évaluation se
fait essentiellement sous forme de contrôles continus et de notes de
stages. La certification de la formation prend en compte la moyenne des notes
des contrôles continus et des stages pratiques et la moyenne des notes
obtenues à l'examen de fin de formation (y compris la note du
mémoire). Les notes obtenues au cours de l'année scolaire
comptent pour 2/3 et la note de l'examen pour 1/3.
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