Analyse de l'éfficacité de l'aide publique au développement dans le sous-secteur de l'éducation de base

I-2: L'impact sur les équipements scolaires

Pour que les différentes écoles fonctionnent correctement, il leur faut des équipements adaptés. Le tableau ci-dessous nous donne les éléments suivants concernant l'équipement de ces écoles:

Tableau 5: Situation de quelques équipements scolaires de 2002 à 2007

Années	2002-2003	2003-2004	2004-2005	2005-2006	2006-2007
Armoires	9 119	10 183	11 857	11 284	12 267
Tableaux	26 775	29 586	33 618	31 525	35 345
Chaises de maîtres	22 089	23 435	26 220	23 567	25 834
Bureaux de maîtres	19 628	21 376	23 167	20 194	21 870

Source : Annuaire Statistique de 2006-2007 établis par la DEP/MEBA

En principe, la fourniture de ces équipements d'écoles devrait suivre le rythme de construction des classes. Les armoires sont passées de 9 119 en 2002-2003 à 12 267 en 2006-2007. Des tableaux ont été confectionnés, passant de 26 775 tableaux en 2002-2003 à 35 345 tableaux en 2006-2007. Les mêmes tendances ont été observées au niveau des chaises et des bureaux de maîtres.

I-3: L'impact sur l'apport de connaissances

Les ressources extérieures doivent servir de complément aux ressources intérieures pour faciliter le décollage des PED. L'APD, par le biais de la coopération technique, a pour objet d'améliorer les compétences humaines et de permettre un apport qualitatif en main d'oeuvre. Elle doit aussi permettre une mise en valeur des ressources scientifiques et techniques au service du développement dans les PED comme le Burkina Faso. Cette aide doit aussi servir de catalyseur pour le développement de l'économie et de l'éducation de base des pays pauvres. Patrick Guillaumont disait même à ce propos : « les apports extérieurs fournissent à l'économie sous développée un support initial ou une impulsion à partir de laquelle elle pourra réduire ses «rigidités«, briser ses «cercles vicieux« et assurer par elle-même sa croissance »^18(*)

Pour atteindre des résultats probants au niveau de l'éducation de base, il faut donc des ressources humaines bien formées, compétentes, pour mettre en application les politiques de développement.

* ¹⁸ Patrick Guillaumont, économie de développement : dynamique internationale du développement, PUF, 1985.