La mobilisation des savoirs chez les retraités à travers la pratique bénévole

3- MÉTHODOLOGIE, TERRAIN ET ANALYSE.

3.1 - Approche qualitative et compréhensive.

S'engager dans un travail de recherche, c'est emprunter un chemin incertain, surtout lorsqu'il s'agit comme ici d'une première aventure. Le cadre collectif dans lequel s'ancre cette expérience suppose de s'affilier à un champ de pratiques sociales et permet de bénéficier de l'appui de l'équipe pédagogique et des supports méthodologiques en ligne. Ceux-ci fournissent des repères, délimitent et précisent les étapes successives de ce travail.

La méthodologie retenue est celle d'une recherche qualitative qui vise essentiellement la compréhension en profondeur du phénomène analysé ici, à savoir la mobilisation des savoirs chez les retraités à travers leur activité bénévole. Elle s'inscrit dans une approche interactionniste et compréhensive avec un aller et retour constant entre le terrain et la théorie. La richesse du terrain est ici privilégiée. En accord avec les théories interactionnistes, je pense que la réalité sociale est en permanence construite par les groupes et les individus, lesquels échangent du sens à travers les multiples interactions, se livrent à des interprétations, deviennent acteurs de leur existence, et sont alors les mieux à même de partager leur compréhension des phénomènes sociaux. Le groupe dans cette approche ne peut être considéré comme un tout homogène. Pour Kaufmann (2007), les individus sont « des producteurs actifs du social, donc dépositaires d'un savoir important qu'il s'agit de saisir de l'intérieur » (p.26)^81(*). La relation hiérarchique qui peut exister classiquement entre l'enquêteur et l'enquêté est ici mise de côté, pour un partage plus fécond des connaissances.

La posture compréhensive conduit le chercheur à construire sa problématique à partir des hypothèses qui jaillissent au fur et à mesure de la progression de son travail sur le terrain et se nourrit des observations ainsi que des significations des acteurs eux-mêmes obtenues à partir du matériel discursif issu des entretiens. Ici est donc privilégiée l'observation participante, des entretiens semi-directifs, des conversations informelles ainsi que la tenue d'un journal de terrain et d'un journal de recherche, ces derniers étant pris comme outils de travail.

- Observation participante : dans un premier temps, celle-ci s'est déroulée dans l'Association JA qui sera présentée plus bas, au sein de laquelle j'ai participé en tant que bénévole, ce qui m'a permis de procéder à l'observation de 3 réunions de préparation de 2 heures environ chacune, de 6 temps de préparation du camp, dont 4 journées entières consacrées à l'organisation du parcours, et 3 journées lors du déroulement du camp lui-même.

- Entretiens semi-directifs hors du cadre associatif, en privilégiant les rencontres au domicile des personnes qui ont eu la gentillesse de répondre à mes questions. Cependant et pour des raisons d'ordre pratique, j'ai effectué quelques entretiens avec d'autres personnes étrangères à cette association.

- Conversations informelles, avec les bénévoles rencontrés sur le terrain, donc l'Association JA pendant les temps de préparation, temps de pause, temps de repas au cours du déroulement du camp lui-même et avec Fanny, enseignante à la retraite qui m'a longuement raconté ses pérégrinations sur le chemin du bénévolat et dont j'ai choisi de réaliser le portrait en guise d'exemple.

- La rédaction d'un journal de terrain, dans lequel j'ai annoté les observations réalisées au cours des réunions de participation, pendant la reconnaissance du parcours et lors du déroulement du camp. Parallèlement la tenue d'un journal de recherche que j'avais déjà bien entamé avant de rédiger le journal de terrain dans lequel les questions et réflexions issues des lectures préalables ou d'interrogations diverses qui ont jailli de ma pratique.

3.2 - Le terrain de recherche.

* ⁸¹ Kaufmann, J-C. (2007) L'enquête et ses méthodes. L'entretien compréhensif, Paris, Armand Colin. 2Ème édition.