3.22. DISTRIBUTION DES LYCEENNES SELON
LE NOMBRE DE FOIS D'EXPOSITION AU MESSAGE
Chez
les membres de famille, 37,6% de filles peuvent faire une semaine sans suivre
le message chez les membres de famille, 37,6% de filles peuvent faire une
semaine sans suivre un message sur le VIH/SIDA ; 27,5% de filles peuvent
le suivre une fois ; 5,3% de filles peuvent le suivre deux fois et
29,6% d'autres plus de trois fois par semaine sans suivre un message sur le
VIH/sida ; 27,5% de filles peuvent le suivre une fois ; 5,3 % de
filles peuvent le suivre deux fois et 29,6 % d'autres plus de trois fois.
Tableau
XIX. Répartition des lycéennes selon le nombre de fois
d'exposition au message sur le VIH en famille/semaine
3.23. DISTRIBUTION DES LYCEENNES SELON
LE NOMBRE DE FOIS D'EXPOSITION AU MESSAGE
Entre
elles, 64filles peuvent passer une semaine sans se parler du VIH,48 peuvent
s'en parler une fois,20 peuvent le faire deux fois et 53 peuvent le faire trois
fois et plus.
Tableau
XX. Répartition des lycéennes selon le nombre de fois
d'exposition au message chez les amis
3.24. DISTRIBUTION DES LYCEENNES SELON
LEUR EMPECHEMENT A BIEN COMPRENDRE LE MESSAGE
7,4%
des filles accusent des codes, signes et postures inconnus
véhiculés qui sortent de leurs cultures et qu'on ne sait pas bien
interpréter. 7, 4% disent que le canal est non adapté pour nous
sensibiliser car le film est trop distrayant et trop long jusqu'à ce que
nous ne savons pas y saisir l'essentiel. 27,5% racontent que les affiches
parlent plus de l'amour que de la prévention en nous présentant
des partenaires en plein échange de signes d'intimité qui obstrue
même la visibilité du message, c'est la confusion. 25,9% citent
les mots difficiles surtout du type médical sans tenir compte de notre
niveau. 22,8 citent le lieu mal choisi car on est de fois obligé de
quitter par exemple l'endroit où se situe des parents alors que le
message passe à cause de la honte. 9% parlent de leur niveau de vie
très bas ne leur permettant pas une pénétration facile.
Tableau
XXV. Répartition des lycéennes selon leurs empêchements
à la compréhension, assimilation et application
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