4.1.1.4.5.
Technocompétences associées à l'utilisation
pédagogique des TIC
Les compétences associées à l'utilisation
pédagogique des TIC ont quant à elles été
analysées sur la base de 9 compétences découlant de la
compétence TIC du référentiel de compétence
professionnelle des enseignants (MEQ, 2001). Elles prennent en compte entre
autres, l'utilisation des TIC dans le processus d'enseignement-apprentissage,
les potentialités qu'offrent les TIC pour le développement
professionnel des enseignants ainsi que la résolution des
problèmes techniques.
·
Auto-évaluation de la capacité à manifester un esprit
critique et nuancé par rapport aux TIC
La figure 21 présente l'auto-évaluation de la
capacité des enquêtés à manifester un esprit
critique et nuancé par rapport aux TIC.
Figure21: Capacité à
manifester un esprit critique face aux TIC
De la figure 21 nous retenons que 66 % des enseignants
interrogés sont au moins d'accord sur le fait qu'ils sont capables de
manifester un esprit critique et nuancé par rapport aux avantages et aux
limites des TIC comme soutient à l'enseignement et apprentissage. Par
contre 18 % sont en désaccord et 16 % sont ni en
désaccord ni d'accord sur la même question.
·
Auto-évaluation de la capacité à utiliser les TIC pour son
développement professionnel
La figure 22 présente l'auto-évaluation des
capacités à utiliser les TIC pour favoriser son
développement professionnel.
Figure22: Capacité à
utiliser les TIC pour son développement professionnel
65 % des enseignants sont d'accord sur le fait qu'ils
sont capables de se servir des technologies de l'information et de la
communication pour favoriser leur développement professionnel. Par
contre 21 % sont ni en désaccord ni d'accord et 14 % en
désaccord (figure 22).
·
Auto-évaluation de la capacité à aider les
élèves à faire des recherches sur internet
La figure 23 présente l'auto-évaluation de la
capacité des enquêtés à pouvoir aider les
élèves à faire des recherches sur internet.
Figure23: Capacité à aider
les élèves à utiliser internet pour faire des
recherches
Les participants à l'étude sont majoritairement
(80 %) d'accord sur le fait qu'ils sont en mesure d'aider leurs apprenants lorsqu'ils font des
recherches sur internet.
· Auto-évaluation de la capacité
à intégrer pédagogiquement les TIC
Figure24: Capacité à faire
de l'intégration pédagogique des TIC
Il ressort de la figure 24 que 74 % (la majorité)
des enseignants affirment être au moins d'accord sur le fait qu'ils sont
en mesure d'intégrer les technologies de l'information et de la
communication dans leurs pratiques pédagogiques.
·
Auto-évaluation de la capacité à résoudre les
problèmes techniques
La figure 25 présente l'auto-évaluation de la
capacité des enseignants à résoudre les problèmes
techniques qui peuvent survenir lorsqu'ils utilisent les TIC.
Figure25: Capacité à
résoudreles problèmes techniques
L'analyse de l'auto-évaluation de la capacité
des enseignants à résoudreles problèmes techniques montre
des réponses variées. D'après la figure 25, un peu moins
de la moitié, soit 49 % des enquêtés sont au moins
d'accord sur le fait qu'ils peuvent être en mesure de résoudre les
problèmes techniques qui surviendront en classe lorsqu'ils utiliseront
les TIC à des fins pédagogiques. Contrairement à cela,
35 % sont en désaccord et 16 % ni en désaccord ni
d'accord.
Somme toute, il apparaît de l'analyse des
technocompétences associées à l'utilisation
pédagogique des TIC que les enseignants interrogés pensent
être en mesure d'utiliser de façon pédagogique les TIC.
Toutefois, comparativement aux technocompétences liées à
l'utilisation personnelle et professionnelle, les enseignants sont moins
nombreux à penser être capable d'utiliser les TIC à des
fins d'enseignement-apprentissage.
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