4.1.1.4.4.
Technocompétences associées à l'utilisation
professionnelle des TIC
Les compétences associées à l'utilisation
professionnelle des TIC ont été appréciées sur la
base de 7 compétences. Ces dernières prennent en compte
l'utilisation des outils bureautique, des réseaux sociaux, du mail et de
l'internet à des fins professionnelles.
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Auto-évaluation de la capacité à utiliser un mail de
façon professionnelle
La figure 17 présente l'auto-évaluation des
capacités à utiliser de façon professionnellelecourrier
électronique (mail).
Figure17 :Capacité à
utiliser le mailà des fins professionnelles
Nous retenons de la figure 17 que les participants à
l'étude sont majoritairement(88,6 %) d'accord sur le fait qu'ils
peuvent utiliser le mail pour communiquer avec leurs collègues et les
parents d'élèves.
·
Auto-évaluation de la capacité à utiliser les
réseaux sociaux à des fins professionnelles
La figure 18 présente comment les enquêtés
auto-évaluent les capacités à utiliser les réseaux
sociaux.
Figure18: Capacité à
utiliser les réseaux sociauxà des fins professionnelles
Seuls 1,4 % (2 enquêtés sur 140) sont en
désaccord sur le fait qu'ils peuvent se servir des réseaux
sociaux tels que WhatApp, facebook pour échanger avec ses
collègues et les parents d'élèves (figure 18).
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Auto-évaluation de la capacité à utiliser internet
à des fins professionnelles
La figure 19 présente comment les enquêtés
auto-évaluent les capacités à utiliser internet de
manière professionnelle.
Figure19: Capacité à
utiliser internet à des fins professionnelles
Des données de la figure19, il ressort que la
majorité soit 92,8 % des enquêtés sont au moins
d'accordqu'ils sont en mesure d'utiliser l'internet dans le cadre leurs
activités professionnelles.
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Auto-évaluation de la capacité à utiliser les TIC pour la
planification des enseignements
La figure 20 présente comment les enquêtés
auto-évaluent les capacités à utiliser les TIC dans la
planification de leurs enseignements.
Figure20: Capacité à
utiliser les TIC pour planifier ses enseignements
Les données de la figure 20 indique que 85 % des
enquêtés, la majorité donc sont d'accord sur le fait qu'ils
peuvent être en mesure de se servir des TIC pour planifier et
préparer leurs enseignements.
De façon globale, nous retenons que les enseignants la
majorité des enseignants interrogés pensent posséder les
technocompétences associées à l'utilisation
professionnelles des TIC. À l'ensemble des technocompétences
associées à ce type d'utilisation mentionnées ci-haut, la
majorité (au moins 85 %) pense être en mesure
d'exécuter les activités correspondantes.
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