4.1.1.4.
Auto-évaluation des technocompétences des
enquêtés
Il est question dans cette sous-section de présenter et
analyser dans un premier temps les données concernant la façon
dont les enquêtés auto-évaluent leur niveau de
technocompétence générale par rapport à
l'utilisation de certains logiciels. Dans un second temps, les données
sur l'auto-évaluation des technocompétences des
enquêtés à faire une utilisation personnelle,
professionnelle et pédagogique des TIC seront présentées
et analysées.
4.1.1.4.1. Niveau
de technocompétence générale des enquêtés
Le niveau des technocompétences a été
apprécié à travers une échelle allant de faible,
moyen, bon, très bon à excellent. La figure 7 ci-dessous
résume l'appréciation des enquêtés en ce qui
concerne leur niveau de technocompétence générale.
Figure7 :Auto-évaluation du
niveau de technocompétence générale
Plus de la moitié des enseignants enquêtés
soit 57,86 %affirme avoir un niveau moyen de technocompétence
(figure 7) et 20 %un faible niveau de technocompétence. Seuls 2
parmi eux (1,4 %) pense au contraire avoir un excellent niveau.
Sur une question concernant le niveau de
technocompétence, en termes d'utilisation des logiciels Word, Excel,
PowerPoint et internet ; un enseignant d'allemand affirme :
« Je ne suis pas expert en ce qui concerne ces logiciels, mais je
peux affirmer que j'ai des connaissances de base qui me permettent de les
utiliser » (Enseignant3).
Par contre, faisant parti des enquêtés qui pense
avoir un faible niveau de technocompétence, cette autre enseignante des
Sciences de la Vie et de la Terre déclare : « Je
trouve que mes compétences sont médiocres pour ne pas dire
nulles, surtout concernant l'utilisation des logiciels Word, Excel et
PowerPoint » (Enseignant7).
4.1.1.4.2. Niveau
de technocompétence de certains outils
Il s'agit ici de déterminer l'appréciation des
participants à l'étude par rapport à leur niveau de
technocompétence dans l'utilisation des outils du pack Office, du mail
et de l'internet. Le niveau de technocompétence est
apprécié sur la base d'une échelle à 5
modalités : Novice, moyen, bon, très bon et expert.
Figure8 :Auto-évaluation du
niveau de technocompétence par rapport au logiciel de traitement de
texte
Comme l'indique la figure 8, plus de la moitié des
enquêtés (55 %) pense avoir un niveau moyen de
technocompétence en ce qui concerne le logiciel de traitement de texte.
21,4 % se déclarent « Bons », 15 % se
déclarent être des novices.
Figure9: Auto-évaluation du niveau
de technocompétence par rapport au logiciel de présentation
Nous retenons des données de la figure 9 ci-dessus que
40,7 % des enseignants interrogés pense avoir un niveau novice de
technocompétence par rapport au logiciel de présentation. Tout
autant que ce nombre (39,3 %) pense avoir un niveau moyen. Par
conséquent, 80 %ont un niveau ne dépassant pas le niveau
moyen concernant le logiciel de présentation.
Figure10: Auto-évaluation du
niveau de technocompétence par rapport au logiciel de calcul
(tableur)
Un peu moins de la moitié (45,71 %) des
enquêtés pense être des novices en ce qui concerne leur
niveau de technocompétence du logiciel tableur et 38,57 % un niveau
moyen (figure 10). La majorité donc des enseignants soit 84,28 %
ont un niveau de technocompétence de ce logiciel ne dépassant pas
le niveau moyen.
Figure11: Auto-évaluation du
niveau de technocompétence par rapport au courrier
électronique
Selon la figure 11, plus de la moitié des
enquêtés soit 54,29 % pense avoir un niveau moyen de
technocompétence en ce qui concerne le courrier électronique.
15 % se déclarent novices.
Figure12 :Auto-évaluation du
niveau de technocompétence par rapport au logiciel de navigation
internet
Comme nous l'avons montré au tableau 12, la presque
totalité des enseignants (99,3 %) disent se connecter
régulièrement à internet. S'agissant du niveau
technocompétencepar rapport au logiciel de navigation, ils sont
42,1 % à affirmer avoir un niveau moyen. Les novices quant à
eux ne représentent que 20 % de l'échantillon comme
l'indique la figure 12 ci-dessus.
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