8. Division du travail
En plus de l'introduction et de la conclusion, la
présente étude comporte trois chapitres à savoir :
? Généralités ou cadre théorique ;
? Repères méthodologiques ;
? Présentation, analyse et interprétation des
résultats.
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CHAPITRE PREMIER : CADRE THEORIQUE DE L'ETUDE
1.1. Définition des concepts
En avant-plan, nous tenons ici à rappeler que notre
sujet de mémoire porte sur les « Défis de la Gratuité
de l'Enseignement Primaire en République Démocratique du Congo
», une contribution à la mise en place des politiques
éducatives. Droitement, nous allons définir les concepts
clés du sujet, mais aussi l'extrapolation de ces différents
vocables selon l'entendement que nous nous faisons dans le contexte de la
présente étude. C'est aussi dans ce chapitre que nous allons
analyser la survie de l'école congolaise face au défi de
l'éducation pour tous.
1.1.1. Défi
Selon le petit Larousse illustré (2009, p.295), un
défi est un problème, difficulté que l'on pose une
situation et que l'on doit surmonter. Dans le contexte du présent
travail, nous voudrions identifier les difficultés auxquelles fait face
la gratuité de l'éducation de base en RDC et ensuite formuler les
politiques de remédiations pouvant conduire progressivement à
sortir de la crise.
Nous nous pencherons à l'instar de Roegiers et coll.
(2000), aux discussions et aux mises en perspectives qui font émerger
l'écart, la distance entre les intentions et la mise en application des
projets ainsi que la pertinence de définition adéquate, afin d'en
arriver à une évaluation justifiable en termes
d'appréciation globale, de définitions de critères et
d'indicateurs. Car, nous nous rendons compte qu'il y a un problème
capital, toujours méconnu, qui est celui de la nécessité
de promouvoir une connaissance capable de saisir les problèmes globaux
et fondamentaux pour y inscrire les connaissances partielles et locales.
S'inscrit aussi la notion de durabilité qui devrait être à
la base de notre façon de vivre et de concevoir les politiques
éducatives.
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L'un des défis les plus difficiles à relever
sera de modifier nos modes de pensée, de façon de faire face
à la complexité grandissante, à la rapidité des
changements et à l'imprévisibilité, qui
caractérisent le monde. Tout en faisant ces réformes scolaires,
nous devons garder le cap sur le long terme, sur le monde des
générations futures vis-à-vis desquelles nous avons une
énorme responsabilité.
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