Résumé :
Partant du constat d'une division sexuée de
l'orientation et du travail ainsi que de l'existence de représentation
sexuée des métiers chez les élèves, nous nous
demandons quelles sont les différentes variables qui influencent ces
représentations. Des études anglaises et françaises ont
notamment montré les influences du genre grammatical sur les
représentations des élèves (Brauer et Landry, 2008 ;
Gygax, Gabriel, Sarrasin, Oakhill, & Garnham, 2008). D'autres ont
montré l'influence de la langue sur les sentiments de compétences
des élèves (Chatard, Guimont & Martinot, 2006 ; Steinbruckner
et Thiénot, 2015). Ce mémoire s'intéresse donc à la
question de l'influence du genre grammatical des noms de métiers sur les
Sentiments de compétences des filles et des garçons. Dans
l'hypothèse d'un lien entre les SEP et les intérêts,
l'influence du genre grammatical sur les intérêts est
également traitée. Des élèves de
3ème ont donc répondu à un questionnaire
d'intérêts et de SEP. Les principaux résultats montrent
plutôt des effets du genre grammatical au féminin en faveur des
garçons. Les perspectives pour le terrain de cette étude sont
également discutées.
Mots clés : SEP, intérêts, genre grammatical,
sexe, orientation, représentation.
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