2.3. Procédure réalisée :
Les élèves ont été recrutés
dans 9 classes de 2 collèges d'Ile de France. La réalisation de
l'étude était conforme à la déontologie de la
recherche en Psychologie (Annexe VIII, p.90-91). Les passations ont suivi la
procédure suivante : chaque classe passait soit la forme A soit la forme
B. Les caractéristiques des élèves dans les classes
n'étaient pas connues avant l'intervention, ainsi chaque
élève avait la même probabilité de remplir le
questionnaire A ou B. La passation se faisait en classe entière, sauf
pour une classe où l'intervention s'est faite en demi groupe. Une
explication était donnée sur la façon de remplir le
questionnaire. Deux exemples sur la différence entre « se sentir
capable/ne pas se sentir capable» et « aimer/ne pas aimer» un
métier était donnés aux élèves. Ces deux
exemples étaient également écrits dans les consignes du
questionnaire que les élèves devaient lire. Les
élèves remplissaient ensuite le questionnaire et étaient
invité·e·s à poser des questions sur les métiers
qu'elles et ils ne connaissaient pas. Pour chaque intervention la
définition de quatre métiers était écrite aux
tableaux (sommelier·ère, greffier·ère,
outilleur·se, maïeuticien·ne), car le « prétest
» réalisé auprès de deux adolescentes du même
âge avait montré que ces 4 métiers n'étaient pas
compris. Pour les autres métiers, une définition à l'oral
était donnée selon les demandes des élèves. Les
définitions mises sous forme épicène étaient
tirées des fiches métiers de l'Office National d'Information sur
les Enseignements et les Professions (ONISEP). (Annexe IX, p.92-95).
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