III. CLARIFICATION CONCEPTUELLE
A. EDUCATION
Le terme éducation, selon le dictionnaire de sociologie
recouvre toute activité sociale visant à transmettre à des
individus l'héritage collectif de la société où ils
s'insèrent. Son champ de compréhension inclut alors tout autant
la socialisation du jeune enfant par sa famille, la formation reçue dans
des institutions ayant une visée éducative explicite
(école, mouvements de jeunesse) ou dans le cadre de groupements divers
(associations sportives, culturelles, groupes politiques, mass-média,
etc.).
Pour Emile Durkheim (1956 :74), l'éducation est
l'action exercée par les générations adultes sur celles
qui ne sont pas encore mûres pour la vie sociale. Elle a pour objet de
susciter chez l'enfant un certain nombre d'états physiques,
intellectuels et moraux que réclament de lui et la société
politique dans son ensemble et le milieu auquel il est particulièrement
destiné.
De ces deux définitions précédentes, il
ressort que l'éducation inclut des compétences et des
éléments culturels caractéristiques socioculturels et
politiques.
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L'éducation utilisée par la SSA/P qui est
concernée par notre étude fait partie de l'éducation non
formelle car ce sont des activités d'éducation et de formation,
structurées et organisées dans un cadre non scolaire mais dans
des centres à passerelle.
Pour ce qui est de la scolarisation, il s'agit de l'ensemble
des activités d'éducation dévolu dans un cadre scolaire.
C'est le fait d'être inscrit à l'école dans un cadre
règlementaire.
B. PASSERELLE
Pour Bago L. (2010), la passerelle peut être comprise
comme un moyen de transfert, de passage d'apprenants d'un système de
formation à un autre. Elle est une structure d'éducation non
formelle chargée de l'encadrement et de la formation spécifique
dont ont besoin les apprenants pour leur transfert dans les structures
formelles.
Pour notre part la passerelle est une opportunité, un
point de jonction ou de liaison qu'on offre aux sortants d'un
sous-système pour accéder à un autre c'est-à-dire
le passage du formel au non formel et vice-versa. Dans le cadre de la
présente étude, c'est un centre d'apprentissage/formation qui
récupère les apprenants de 9 à 12 ans non
scolarisés et déscolarisés précoces pour les
insérer dans le système d'enseignement classique qu'il faut
évaluer après un certain temps de mise en oeuvre.
C. PROJET ET EVALUATION DE PROJET
1. Le projet
« Le mot « projet » tire son origine du mot
latin projectare, qui signifie « jeter devant soi», il ressort que
chaque projet est unique à son genre et se limite dans le temps et dans
l'espace, a un cycle de vie, se développe dans un environnement ou un
contexte avec des contraintes et demande l'implication de plusieurs acteurs
pour la mise en oeuvre. » selon GANOU Sékou
Serge7.
Selon l'Association Française de Normalisation (AFNOR),
un projet est «un ensemble d'activités coordonnées et
maîtrisées, comportant des dates de début et de fin,
entrepris dans le but d'atteindre un objectif conforme à des exigences
spécifiques, telles que les contraintes de délais, de coûts
et de ressources ».
7Mémoire de fin de cycle
gestion des projets et programmes
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Le projet est alors une intention de changer une situation
problème en une faveur ou opportunité
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