II. LES REPERCUSSIONS DE LA DOULEUR SELON L'ECHELLE
DE
DALLAS
8,16%
7,24%
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Répercussion sur la
sociabilité
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4,61%
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|
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3,29%
|
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|
2,76%
0,00% 5,00% 10,00% 15,00% 20,00%
|
PopA PopB PopC PopD
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p = 0.07
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Répercussion sur les activités
quotidiennes
Répercussion sur le rapport activités
professionnelles/loisirs
Répercussion sur le rapport
anxiété/dépression
8,03%
8,82%
11,32%
11,58%
11,61%
12,24%
12,39%
13,55%
16,58%
18,55%
18,55%
Scores du D.R.A.D. 1 chez tous les
étudiants
Figure 5 : Répercussions de
la douleur sur la qualité de vie des étudiants selon
l'échelle de Dallas à
J1.
Lors de la première phase de l'étude, nous
observons, dans la population A, 18.55% de répercussion sur les
activités quotidiennes, 11.32% de répercussion sur le rapport
activités professionnelles/loisirs, 13.55% de répercussion sur le
rapport anxiété/dépression, et 7.64% de
répercussion sur la sociabilité.
Dans la population B, nous obtenons 18.55% de
répercussion sur les activités quotidiennes, 12.24% de
répercussion sur le rapport activités professionnelles/loisirs,
16.58% de répercussion sur le rapport
anxiété/dépression, et 4.61% de répercussion sur la
sociabilité.
Dans la population C, nous retrouvons 12.39% de
répercussion sur les activités quotidiennes, 8.03% de
répercussion sur le rapport activités professionnelles/loisirs,
11.58% de répercussion sur le rapport
anxiété/dépression, et 3.29% de répercussion sur la
sociabilité.
Dans la population D, nous obtenons 11.61% de
répercussion sur les activités quotidiennes, 8.82% de
répercussion sur le rapport activités professionnelles/loisirs,
8.16% de répercussion sur le rapport
anxiété/dépression, et 2.76% de répercussion sur la
sociabilité.
Selon le test de corrélation de Pearson, pour les
populations A et C, nous obtenons p = 0.07. Selon le test de corrélation
de Pearson, pour les populations B et D, nous obtenons p = 0.07.
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Impact de la sursollicitation ostéopathique chez les
étudiants en ostéopathie, Franceschi Nina, COP AM,
2019-2020
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16
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Scores du D.R.A.D. 2 chez les étudiants en
ostéopathie
9,11%
Répercussion sur les activités
quotidiennes
18,55%
|
Répercussion sur le rapport activités
professionnelles/loisirs
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|
10,79%
|
|
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|
|
|
11,58%
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13,55%
Répercussion sur le rapport
anxiété/dépression
14,61%
6,18%
Répercussion sur la
sociabilité
3,42%
0,00% 5,00% 10,00% 15,00% 20,00% 25,00%
Figure 6 : Répercussions
de la douleur sur la qualité de vie des étudiants en
ostéopathie selon
l'échelle de Dallas à J2.
Lors de la seconde phase de l'étude, nous observons,
dans la population A, 19.11% de répercussion sur les activités
quotidiennes, 10.79% de répercussion sur le rapport activités
professionnelles/loisirs, 13.55% de répercussion sur le rapport
anxiété/dépression, et 6.18% de répercussion sur la
sociabilité.
Dans la population B, nous obtenons 18.55% de
répercussion sur les activités quotidiennes, 11.58% de
répercussion sur le rapport activités professionnelles/loisirs,
14.61% de répercussion sur le rapport
anxiété/dépression, et 3.42% de répercussion sur la
sociabilité.
Selon le test de corrélation de Pearson, nous obtenons p
£ 0.05.
17
Impact de la sursollicitation ostéopathique chez les
étudiants en ostéopathie, Franceschi Nina, COP AM,
2019-2020
Discussion
I. INTERPRETATION DES RESULTATS
D'après les résultats obtenus, nous observons,
qu'en moyenne, les étudiants en ostéopathie présentent
presque 1.4 fois plus de douleurs du rachis et/ou du bassin que les
étudiants hors ostéopathie de même niveau universitaire.
(Figures 3 et 4)
Selon l'échelle de Dallas, lors de la première
phase de l'étude, nous observons que, chez les étudiants en
ostéopathie en début de cursus (population A), les
répercussions de la douleur sur la qualité de vie sont plus
importantes dans tous les domaines étudiés que chez les
étudiants en Licence 1-2-3 (population C).
En ce qui concerne les étudiants en ostéopathie
en fin de cursus (population B), les résultats obtenus sont d'autant
plus importants, en particulier le rapport
anxiété/dépression qui est doublé chez ces
mêmes étudiants par rapport aux étudiants en Master 1-2
(population D). (Figure 5)
Lors de la seconde phase de l'étude, effectuée
chez les étudiants en ostéopathie seulement, nous obtenons de
légères variations des répercussions de la douleur sur la
qualité de vie (Figures 7 et 8), entre 0 et 2%. Cependant, les
questionnaires ayant été distribués à seulement
trois mois d'intervalle, il serait intéressant de réaliser une
dernière enquête en fin d'année scolaire afin d'observer
une réelle évolution dans le temps. De plus, les étudiants
ayant été régulièrement traités lors de leur
clinique interne pendant l'intervalle, il faut considérer la
possibilité d'une certaine adaptation, avec un seuil de tolérance
atteint au niveau de la perturbation musculo-squelettique.
Comparaison des scores du D.R.A.D. 1 et 2 de la
population A
13,55%
13,55%
11,32%
10,79%
18%
16%
14%
12%
10%
8%
6%
4%
2%
0%
7,24%
6,18%
Répercussion sur les Répercussion sur le
Répercussion sur le Répercussion sur la
activités quotidiennes rapport activités
rapport sociabilité
professionnelles/loisirs
anxiété/dépression
J1 J2 p £ 0.001
Figure 7 : Répercussions
de la douleur sur la qualité de vie chez les étudiants de premier
cycle en
ostéopathie selon l'échelle de Dallas à J1 et
J2.
Selon le test de corrélation de Pearson, pour la
population A, nous obtenons p £ 0.001.
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Impact de la sursollicitation ostéopathique chez les
étudiants en ostéopathie, Franceschi Nina, COP AM,
2019-2020
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Comparaison des scores du D.R.A.D. 1 et 2 de la
population B
16,58%
12,24%
11,58%
4,61%
3,42%
14,61%
15%
10%
5%
0%
Répercussion sur les Répercussion sur le
Répercussion sur le Répercussion sur la
activités quotidiennes rapport activités
rapport sociabilité
professionnelles/loisirs
anxiété/dépression
Figure 8 : Répercussions
de la douleur sur la qualité de vie chez les étudiants de second
cycle en
ostéopathie selon l'échelle de Dallas à J1 et
J2.
Selon le test de corrélation de Pearson, pour la
population B, nous obtenons p £ 0.01.
Au vu des résultats, force est de constater que les
études d'ostéopathie ont des conséquences évidentes
sur le bien-être, et la santé physique et morale des
étudiants toute année confondue. Il est intéressant
d'étudier des pistes d'amélioration de leur prise en charge lors
de leur enseignement.
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