Les sens: l'essence de toutes interactions

V. Evaluation des séances

1. Ajustements opérés

D'autre part, mon binôme et moi avons eu tendance à nous précipiter dans les actions de l'histoire, à lire et à amener les éléments sensoriels de manière assez rapide. Puis, j'ai réussi à ralentir mes gestes cependant je pense que la séance pouvait être encore plus longue en termes de temps. Il est très important de ralentir lors des accompagnements de personnes en situation de polyhandicap, notamment pour leur donner le temps de recevoir l'information. «Elles ont besoin de temps pour pouvoir répondre. Il nous faut apprendre à repérer leurs stratégies et leur «temps» qui n'est pas le nôtre.»^38(*) C'est alors que j'ai réalisé, que malgré nos efforts, il est très difficile de ralentir le rythme de l'activité lors d'un accompagnement. En outre, ces arrêts sur image permettent également aux jeunes de mieux comprendre le sens de l'histoire.

Puis, après un petit incident lors de la première séance, j'ai pris la décision de fermer la porte de la salle à clef, pour que l'activité ne soit plus perturbée par l'ouverture de la porte par une personne extérieure.

A propos de l'évaluation, j'ai testé plusieurs manières de l'effectuer. J'ai d'abord débuté par l'écriture et ce, sous la forme d'un journal de bord dans lequel je notais quelques observations. J'ai pensé à l'éventualité d'omettre des éléments. Alors, j'ai préféré aborder la séance suivante sous la forme d'un tableau en y comparant le comportement des jeunes : avant, pendant et après l'activité. Ce type d'évaluation m'a été bien utile cependant, j'ai réalisé que ce type d'organisation pouvait engendrer des oublis. Ainsi, j'ai effectué la troisième évaluation sous forme d'objectifs afin de repérer s'ils avaient été atteints.

Faute de temps, je n'ai pas procédé de la sorte. De ce fait, pour la quatrième évaluation, j'ai réalisé un questionnaire dans le but de comparer les comportements des jeunes avec les séances précédentes ; j'y ai également ajouté d'autres items tels que «Est-ce que leurs réactions étaient adaptées au contenu ?» Inscrire des questions au préalable m'a permis d'élargir mes questionnements en prenant davantage de temps pour les élaborer. Toutes ces tentatives m'ont permis de cheminer vers la méthode la plus efficiente qui pour moi s'est traduite de la sorte : lire en un premier temps, les objectifs de mon activité ainsi que les observations précédentes au préalable de toute nouvelle évaluation puis dans un second temps, rédiger l'évaluation tel un journal de bord.

* ³⁸ JUZEAU Dominique, Louis Vallée, Pierre Tisserand, et Philippe Pernes, Vivre et grandir polyhandicapé, Dunod, Paris, 2010 page 46