Les facteurs stimulants/bloquants de l'apprentissage du FLE dans les zones isolées

Conclusion :

La classe du FLE peut être appréhendée comme une situation où les connaissances extra-langagières comme le savoir faire ou le savoir être socioculturel lié à la langue cible peut être un objet axial de la transmission, constatons donc, que les deux aspects « sociaux » et « culturels » sont omniprésent dans l'enseignement d'une langue étrangère.

Chapitre II

Cadre

méthodologique.

« En sciences sociales, une recherche comporte l'utilisation de procédés opératoires
bien définis que l'on nomme `' techniques `'. Le choix de la technique dépend de
l'objectif poursuivi, lequel est lui-même lié à la méthode de travail. Une telle
interdépendance entraîne souvent une confusion dans les termes technique et méthode
qu'il convient de lever » Ibrahima LO.

Chapitre II Cadre méthodologique

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Introduction :

Dans un monde en accélération, la société ne pourra pas s'échapper de ce mouvement qui évolue de jours à l'autre, elle doit s'adapter en suivant les normes et les lois universelles, dans ce sens, nous devons apporter l'importance à l'école qui doit impérativement aider cette action de développement, car, le commencement se passe à l'école, où nous inculquons les habitudes que nous voulons voir chez les futures générations, toute nation se lève grâce à ses citoyens et à la qualité de la scolarisation qu'ils ont eu, elle doit s'inquiéter, parce qu'elle saura que le passé va lui réserver autant de choses, soit meilleures soit catastrophiques, et puisque le mot clé de l'enseignement est « l'adaptation », les spécialistes doivent créer un équilibre entre les aspects socioculturels et le système scolaire dans le but de récolter les meilleurs résultats dans tous les domaines. Pour réaliser cet exploit, certains doivent affronter la société et vivre quotidiennement dans le milieu scolaire afin d'être le plus objectif possible, ceci demande de l'expérience, l'amour, la documentation, la conscience et la patience.

Pour chacun de nous, en tant que chercheur, suivre une méthodologie de recherche est inévitable, plus elle est bien pensée, plus le chercheur peut mener à bien son projet de recherche. La méthodologie de travail est la colonne vertébrale de la recherche.

Comme nous l'avons déjà signalé, nous travaillerons sur les facteurs stimulants/bloquants de l'apprentissage du FLE dans les zones isolées dans le but d'améliorer cette opération chez les petits écoliers habitant ces zones.

Nous insisterons sur le niveau intellectuel général de la population de cette zone, qui est relativement « bas », par rapport à d'autres zones en Algérie. C'est pour cela, que nous avons décidés de concevoir des questionnaires en langue maternelle (Arabe) afin qu'ils puissent répondre convenablement et sans le moindre effort, pour les mettre dans de bonnes conditions qui est ainsi notre point de départ.

Notre recherche a duré plus de sept mois, dans un petit village au Sud-ouest de la Wilaya de TLEMCEN, pour observer et comprendre les éléments qui influencent le processus d'enseignement/apprentissage dans cette zone choisie. Alors, nous avons visé quelques points que nous voyons nécessaires, que nous pouvons présenter comme suit :

1) Le degré de la motivation chez les apprenants.

2)

Chapitre II Cadre méthodologique

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Le statut de la langue française au sein de ce village.

3) Les observations de l'enseignant ainsi que son aisance.

4) La maturité et la conscience des parents d'élèves vis-à-vis la scolarité de leurs enfants en langue française.

5) Les facteurs qui peuvent améliorer ou baisser la qualité de l'apprentissage du FLE dans cette zone.

6) Rechercher et traiter les données qu'on aura et les mettre en adéquation.

7) S'informer sur la réalité d'apprentissage dans les villages dits « isolés ».

8) Analyser la qualité d'apprentissage dans ces zones et proposer un dispositif pour l'améliorer.

Notre problématique gravite autour de ces mots-clés : Facteurs, stimulant/bloquant, apprentissage du FLE, zones isolées.

Pour la thématique, nous expliquerons :

* Le contexte général : Le présent travail présenté se réfère au FLE. Ainsi que le thème de recherche choisi se rapporte à la didactique.

*Le contexte spécifique : Ce mémoire va traiter l'apprentissage de la langue française dans les primaires qui se situent dans zones isolées et négligées c'est pour cela que la recherche sera socio didactique qui vise à comprendre surtout les facteurs bloquants et à y remédier.

Concernant la motivation, l'idée de ce thème nous a été parvenue suite à un ensemble de discussions avec des enseignants, anciens et débutants dans diverses occasions et un désir personnel. L'enseignement en Algérie souffre des problèmes énormes tels que la surcharge des classes, l'agressivité chez un grand nombre d'apprenants, les changements de programme en plus d'autres difficultés.

Ajoutons à cela notre appartenance à la famille éducative, en tant qu'enseignant PEM et adjoint d'éducation, cela nous a permis d'observer de près quelques déséquilibres, ce qui nous a poussés à travailler sur ce thème.

Puisque le type de la recherche est socio didactique, nous voulons apporter quelques conseils pour améliorer les conditions de la scolarité des élèves, quelle que soit leur origine. Nous aurons la chance d'avoir des générations plus solidaires et plus

Chapitre II Cadre méthodologique

conscientes, en sociologie de l'éducation nos hypothèses doivent traiter l'école, les apprenants et les conditions qui entourent la scolarité, nous vous présenterons, donc, les nôtres :

*Les facteurs bloquants sont beaucoup plus nombreux que les facteurs stimulants.

*Les parents d'élèves ne donnent aucune importance au français (Théorie de l'handicap socioculturel).

*Ces régions là, sont un peu négligées par rapport à d'autres (Inégalité des chances).

La démarche de recherche que nous allons suivre est empirique, descriptive et quantitative.

D'abord, nous tenterons de collecter des informations puisées de nos expériences quotidiennes. Dans les démarches scientifiques le mot « empirique » se réfère à l'utilisation des hypothèses de travail qui pourra être testée en utilisant l'observation et l'expérimentation.

Parmi les objectifs de la recherche empirique, nous citons :

- Dépasser simplement des observations.

- Observer un environnement pour une meilleure compréhension.

- Faire une liaison entre les recherches approfondies et l'étude de cas. - Défendre et prouver la pertinence de la théorie dans un contexte réel.

Nous avons dit aussi « quantitative » parce qu'elle est basée essentiellement sur l'interprétation de données, elle contient deux phases : premièrement le chercheur accueille les informations, deuxièmement il fera un traitement de ces données.

VI. Présentation du corpus :

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