RESUME
L'estime de soi est une dimension très importante de la
personnalité de l'adolescent, car pour qu'il apprenne `'quelque chose'',
il faut qu'il se sente encouragé, compris, soutenu respecté bref
aimé. Malheureusement, les recherches autour de l'adolescent concernant
cette dimension sont rares en général, et presque inexistantes au
Togo dans le domaine scolaire.
Le présent travail essaie d'établir un lien
entre l'estime de soi et les performances scolaires chez des adolescents. A
cet effet, il porte sur un échantillon de 48 élèves
adolescents âgés de 14, 15 et 16 ans issus de toutes les classes
socio-professionnelles et des deux sexes. L'estime de soi est
évaluée à l'aide du SEI de Coopersmith. Quant aux
performances scolaires, elles correspondent à la moyenne
pondérée de toutes les matières à la fin du
deuxième trimestre.
Les résultats ont montré qu'il y a une relation
significative entre l'estime de soi et les performances scolaires. Autrement
dit, les adolescents qui ont une estime de soi positive ont un fort taux de
réussite plus que les élèves à estime de soi
négative. Les adolescents à estime de soi négative sont
plus enclins à l'échec scolaire.
INTRODUCTION
L'école en tant que système, institution
idéologique pour les uns, socioculturel pour les autres, ne saurait se
soustraire des modèles de conduite sociale adoptés par l'Homme.
Les problèmes pouvant se poser à l'Homme, trouvent leurs
résolutions le plus souvent dans celle des contradictions, des clivages
sociaux, dans la répartition des tâches, leur assomption
quotidienne. Parmi ces problèmes, figure celui de l'échec
scolaire : problème de société ou d'organisation et
d'assimilation des connaissances, l'échec scolaire n'en demeure pas
moins un fait contemporain étroitement lié à la place, aux
fonctions attendues de l'école dans la société. C'est
pourquoi Perrenoud (1995) se demande si l'échec de l'élève
n'est-il pas l'échec de l'école ? Même si
l'école est pour quelque chose dans la genèse de l'échec
scolaire, l'essentiel des raisons se retrouve chez l'élève
lui-même - cause rarement appréhendée - car pour que l'on
puisse parler `'apprendre quelque chose'', il faudrait « se sentir
compris et soutenu dans les moments de ras-le-bol, de fatigue,
d'échec », « se sentir reconnu, respecté
comme personne et comme membre d'une famille et d'une
communauté », « savoir qu'on vous fait confiance,
qu'on vous imagine capable et désireux d'y arriver », mieux
encore, « sentir que l'on vous aime. » Toutes ces conditions
décrivent l'estime de soi.
L'estime de soi en tant que dimension fondamentale de la
personnalité influençant la construction de l'individu a
gagné du terrain au sein du monde scientifique.
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