Memoire Online - Situations d'intégration en pathologie digestive en cohérence avec le référentiel de compétences des infirmiers A2

Pour réussir à intégrer les compétences, l'apprenant est censé d'être buté à des problèmes complexes.

1. prévoir au début de l'année la révision des croquis ou compétences des années antérieures ;

2. répartir endéans une année scolaire les six séances d'apprentissage en termes de savoir (domaine cognitif) : du savoir-faire (domaine psychomoteur) ; et savoir-être (domaine affectif) ;

3. savoir évaluer les activités d'intégrations prévues et ce, toutes les cinq semaines ou à chaque fin des séances, c'est l'évaluation formative ;

4. envisager l'évaluation finale à la fin de l'année scolaire : c'est l'évaluation sommative. (ROEGIERS, 2000).

Telles sont les différentes étapes de la planification des activités d'intégration qu'il importe d'envisager.

Le Programme a prévu au moins niveau de la formation des infirmiers A2, il faut réaliser quatre compétences de base.

Nous avons indiqué dans le tableau I les quatre compétences ainsi que les paliers de compétences pour chaque compétence au niveau de la deuxième année de formation du personnel de santé.

Ce référentiel a été structuré en quatre compétences essentielles, chacune d'elles étant composée de paliers de compétences et de critères d'évaluation :

· Compétence 1 : Etablir une communication professionnelle. Cette compétence signifie « échanger, dans le respect mutuel, de manière à établir une relation de confiance avec l'individu, la famille, la communauté et les autres organisations.

· Compétence 2 : Analyser une situation et développer un esprit critique. Cette compétence signifie « identifier, au départ des données, les problèmes de santé des individus, familles ou collectivités et prendre de manière participative des décisions pertinentes ».

· Compétence 3 : Réaliser les prestations des soins et offrir des services. Cette compétence signifie « Dispenser les soins et offrir les services de manière globale, continue et intégrée en partenariat avec l'individu, la famille ou la communauté.

· Compétence 4 : Manager les ressources. Cette compétence signifie « mobiliser et utiliser rationnellement les ressources en vue de répondre efficacement aux besoins des individus, des familles, des communautés et des autres organisations.

	*Etablir une communication professionnelle*	*Analyser une situation et développer un esprit critique*	*Réaliser les prestations de soins et offrir des services*	*Manager les ressources*
2.1.1	Etablir et entretenir une relation harmonieuse avec une personne, la famille ou un groupe. CM : présentation mutuelle écoute attentive langage compréhensible langage adéquat relation chaleureuse respect du secret professionnel CP : Réformulation correcte	2.2.1. Collecter les données pertinentes sur un patient et auprès d'un groupe cible CM : * Informations minimales complétées selon le canevas * Informations complémentaires pertinentes sur le patient * participation active du patient et du groupe cible * choix pertinent des sources d'informations CP : rapidité dans le recueil Informations complémentaires sur le groupe cible	2.3.1. Réaliser les soins 1. Idem 1^ère année 2. Administrer de l'oxygène 3. Administrer les médicaments par voies parentérales 4. Administrer un lavement 5. Administrer une perfusion 6. Administrer une transfusion 7. Aspirer le liquide bronchique 8. Assurer le drainage postural 9. Assurer les soins aux plaies 10. assurer les soins de colostomie 11. assurer les soins de trachéotomie 12. Changer le bocal de drainage 13. drainer un abcès 14. enlever les fils ou les agrafes de suture 15. établir un bilan hydrique 16. réaliser le décapage des brûlés 17. gaver un patient 18. immobiliser par gouttière 19. inciser un abcès 20. poser une sonde nasau-gastrique 21. pratiquer l'aérosol thérapie 22. pratiquer un lavage gastrique 23. pratiquer un lavage vésical 24. pratiquer une instillation vésicale 25. pratiquer un débouchage de retour 26. raser le patient au niveau du champ opératoire 27. sonder la vessie CM : * Respect des principes de base (hygiène, hygiène hospitalière, asepsie, confort, pudeur, ergonomie, ordre logique, continuité des soins) Respect des prescriptions exactitude des calculs * absence d'erreur préjudiciable au patient CP : dextérité * rapidité * Rapidité	2.4.1. Assurer le suivi administratif) CM : * remplissage des fiches et mis à jour du dossier du patient *Classement du dossier
2.1.2	Donner les conseils nécessaires à une personne, une famille ou un groupe. CM : * conseil adapté * choix du moment et environnement propice * vérification de la compréhension effective des conseils CP : respect des habitudes du milieu (tradi-thérapeute)	2.2.2. Identifier le problème CM : * Identification correcte * liste complète CP : priorité déterminée * Rapidité dans le listage *vision globale du patient	2.3.2. Réaliser les activités liées au laboratoire 1. Idem 1^ère année 2. Ponctionner la veine 3. Doser l'albumine 4. doser la glycosurie 5. mesurer la glycémie capillaire 6. doser l'acétonurie 7. déterminer l'hémoglobine 8. réaliser le test de compatibilité 9. mettre sur lame et examiner les échantillons des selles et urines au microscope 10. temps de saignement 11. temps de coagulation CM : * précision des manipulations * respect des principes de base (hygiène, hygiène hospitalière, asepsie, confort, pudeur, ergonomie, ordre logique, continuité des soins) respect des prescriptions respect des procédures d'acheminement des échantillons au laboratoire. CP : dextérité * rapidité	2.4.2. Utiliser rationnellement le matériel et les médicaments CM : * Choix adéquat économie bonne conservation CP : * Inventaire à jour
2.1.3	Animer une séance de communication (promotion, prévention) CM : * langage compréhensible * langage adapté * méthodes adéquates pour la participation active des groupes cibles CP : Distribution équitable de la parole		2.3.3. Réaliser les activités d'assainissement du milieu, de lutte anti-vectorielle et d'hygiène hospitalière 1. Idem 1^ère année 2. brûler les réceptacles contaminés ( seringues) 3. orienter l'évacuation des déchets hospitaliers 4. aménager les sources d'eau 5. entretenir les puits d'eau 6. superviser la construction d'un puits d'eau CM : * Respect des normes en vigueur * respect de la sécurité des manipulations * respect des règles d'hygiène générale * respect des règles d'hygiène hospitalière respect des circuits d'élimination des déchets CP : dextérité * économie de matériel
2.1.4	Présenter oralement des données à l'équipe (informations sur le patient, observation, collectes des données...) CM : * Langage professionnel * Structuration de l'information CP : Capacité de synthèse	2.2.4. S'en référer à : L'ordinogramme pour les symptômes courants vus au cours CM : lecture correcte de l'ordinogramme CP : * recours systématique à l'outil	2.3.4. Réaliser les activités de réadaptation 1. Idem 1^ère année 2. rééduquer à la marche avec ou sans appareillage 3. mobiliser les articulations de façon passive et active 4. pratiquer un massage CM : * absence d'erreur préjudiciable au patient * Respect des prescriptions * douceur * confort	2.4.3.
2.1.5	Rédiger un rapport CM : * respect du canevas résumé de qualité respect de la grammaire * vocabulaire professionnel CP : Cohérence des idées	2.2.5.		2.4.4.
2.1.6	S'intégrer dans l'équipe CM :Relation harmonieuse : * écoute attentive * respect de l'autre, des habitudes et des normes de vie dans l'équipe CP : Interaction avec les membres	2.2.6		3.4.5.
		2.2.7.
		2.2.8.		3.4.6
		3.2.9. Planifier les soins appropriés CM : Plan ou soins rédigés *Choix approprié des interventions		3.4.7. Utiliser les outils de recherche documentaire et retrouver les documents nécessaires à l'analyse d'une question précise
		2.2.10
		1.2.11 Evaluer sa démarche CM : Comparaison de sa démarche à la démarche des soins infirmiers comparaison des résultats obtenus aux résultats attendus sur base d'informations pertinentes résulta atteint pour les soins planifiés * questionnement sur sa pratique *proposition de remédiation CP : proposition de réajustement pour le patient

Situations d'intégration en pathologie digestive en cohérence avec le référentiel de compétences des infirmiers A2

I.5. LA PLANIFICATION DES ACTIVITES D'INTEGRATION