3.4.1.3 Aspect financier : mobilisation, utilisation de
ressources et autonomie dans leur gestion
La décentralisation
financière en éducation tient sur l'autonomie dont disposent les
instances décentralisées en ce qui concerne la mobilisation et
l'utilisation des ressources financières. Dans cette section, nous
faisons ressortir à quel niveau cette autonomie se faire sentir. Nous
partons de la provenance du patrimoine de l'école et de quelques
innovations (initiatives) pour soutenir financièrement
l'éducation au niveau locale (Fonds d'Education des Districts). Nous
traitons également de la compétence des différents
décideurs quant à l'utilisation de ces ressources. Enfin, nous
parlerons des procédures de contrôles réalisés sous
forme d'audits dans des écoles secondaires de la Province de
Kigali-Ngali.
a) Au niveau de
l'école
Tableau 16: La provenance du patrimoine de
l'école
|
Répondants
Réponses
|
Ecoles publiques
|
Ecoles libres Subsidiées
|
Ecoles privées
|
Inspecteurs
|
Total général
|
|
f
|
%
|
f
|
%
|
f
|
%
|
f
|
%
|
f
|
%
|
|
Les frais de scolarité
|
25
|
78,1
|
15
|
74,1
|
24
|
80,0
|
0
|
0
|
64
|
74,4
|
|
Le MINEDUC
|
6
|
18,7
|
4
|
19,0
|
4
|
13,3
|
1
|
33,3
|
15
|
17,4
|
|
Les Dons
|
0
|
0
|
2
|
9,5
|
1
|
3,3
|
0
|
0
|
3
|
3,4
|
|
Les crédits
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
3,3
|
0
|
0
|
1
|
1,1
|
|
Les actions des Promoteurs
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
66,6
|
2
|
2,3
|
|
Abstention
|
1
|
3,1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1,1
|
|
TOTAL
|
32
|
100
|
21
|
100
|
30
|
100
|
3
|
100
|
86
|
100
|
Concernant la provenance du patrimoine de
l'école, 74.4% de tous les répondants soutiennent que les frais
de scolarité constituent la majeure partie des recettes de
l'école. Dans les écoles publiques, et libres subsidiées,
à ces frais s'ajoutent les subsides du MINEDUC. Les autres sources du
patrimoine de l'école, si peu importantes soient-elles, sont des dons,
des crédits, l'autofinancement grâce à la ferme, aux
cantines, à la vente des attestations (certificats) d'étude et
à la location des véhicules des écoles. Nous voyons que la
provenance du patrimoine de l'école est diversifiée.
Lors de cette étude, nous avons
également voulu savoir qui décide de l'utilisation des biens de
l'école.
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