5.6-2.2. Schèmes relationnel
Un autre élément qui serait judicieux dans une
prise en charge des PVVIH c'est les schèmes relationnels.
Gendreau (2001) mentionnait les différents composants des
schèmes relationnels qui sont : schème de l'empathie,
schème de la congruence, schème de la considération,
schème de la confiance, schème de la sécurité et
schème de la disponibilité.Ces schèmes relationnels
composent le cadre de référence pratique qui est ajouté au
Savoir et au Savoir-faire dans le modèle psychoéducatif
développé par Gendreau (Beaudoin, 2007).
Dans le cadre de l'intervention avec des
sujets séropositifs nous allons considérer
trois (3) aspects des schèmes pour soulever leur importance
dans l'intervention psychoéducation, notamment chez l'intervenant :
schème de l'empathie, schème de la considération et
schème de la disponibilité.
Empathie
Le schème de l'empathie est la capacité d'une
personne se mettre à la place de l'autre.C'est une attitude qui permet
de comprendre ce que vit l'autre en interaction avec son milieu.Pour qu'un
éducateur soit plus efficace dans une intervention auprès des
sujets séropositifs, il est indispensable qu'il développe ce
schème relationnel.Une compréhension approfondie de
l'expérience du sujet, de ses émotions et sentiments pourrait
faciliter les interventions.
Considération
Le respect mutuel est vraiment important.De ce fait, la
considération en tant schème traduit ce respect mutuel.Ce qui
favorise le progrès de l'intervention.La considération est aussi
une conviction que l'autre possède les capacités de
changement.Donc, avec une telle idée en tête, l'intervenant
suppose que ses efforts ne sont pas vains, ce qui l'encourage à
poursuivre et croire que des changements sont possibles chez le sujet.
Disponibilité
Le schème de la disponibilité suppose une
attitude d'écoute vraie.C'est de se rendre disponible d'aider l'autre,
de lui accorder du temps.Pour toute personne rencontrant des difficultés
psychologiques, l'écoute active est une qualité qui peut
favoriser l'intervention et influencer l'atteinte des objectifs de
l'intervention.
Donc, cette recherche nous a permis de comprendre que les
sujets séropositifs ont le plus souvent des difficultés
adaptatives.Par conséquent, il est nécessaire pour tout
intervenant de développer les schèmes relationnels comme cadre de
référence pratique et la structure d'ensemble.Cette
nouveauté dans l'accompagnement psychoéducatif
des PVVIH pourrait apporter de nouveaux résultats par rapport
à la santé mentale des
sujets séropositifs.
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