L'accord du participe passé vu par les élèves de 3e de Libreville. Analyse et propositions didactiques.

III-2 : Caractérisation des erreurs

Ce sous point vise à classer les erreurs. Ce classement se fait en trois phases. La première s'intéresse aux erreurs observables dans le choix des réponses. La deuxième phase s'appuie sur les erreurs contenues dans les justifications des élèves. La troisième souligne les insuffisances relevées dans les contenues des cours.

III-2-1- Caractérisation des erreurs contenues dans le choix des réponses (par l'ensemble des trois (3) établissements)

Nous nous intéressons aux erreurs observables et inhérentes des élèves de Libreville sans chercher à comprendre les raisons qui les expliqueraient.

Tableau n°27 : Résultats résumant toutes les erreurs décelées dans les copies des élèves par établissement, lors du choix des réponses:

Etablissements	A	C	L	Nombre total d'erreurs et l'effectif en
Types d'erreurs				%
Erreurs dues à la confusion des infinitifs des verbes du premier groupe (er) et les participes passés en (é).	66	48	56	170
	39%	28%	33%	100%
Erreurs dues à la mauvaise attribution des morphèmes finaux aux participes passé employés avec l'auxiliaire « avoir »	495	246	226	967
	51%	25%	24%	100%

52

Erreurs dues aux confusions des désinences verbales affectées aux participes passés des verbes pronominaux	271	165	145	581
	47%	28%	25%	100%
Erreurs dues à la mauvaise attribution des morphèmes finaux aux participes passé employés avec l'auxiliaire « être »	79	48	45	172
	46%	28%	26%	100%
Total	911	507	472	1890
	48%	27%	25%	100%

Source : Carolle Biyeyeme Nguema, Accord du participe passé vu par les apprenants de niveau 3^ème de Libreville : analyse et propositions didactiques, Libreville, ENS, mémoire de CAPES, 2014.

Les trois établissements présentés ci-dessus enregistrent un score total de 1890 erreurs commises par les élèves lors des choix des réponses justes, contenues dans le Q.C.M. Le collège André Gustave Anguille obtient un grand score totalisant 48% erreurs que le Lycée Classique avec 27% erreurs et le collège Louis Bigmann totalisant 25% erreurs. Les résultats ci-dessus montrent effectivement que les erreurs dues à la mauvaise attribution des morphèmes finaux aux participes passés employés avec l'auxiliaire « avoir » (967) et celles des participes passés des verbes pronominaux (581) constituent les erreurs les plus récurrentes sur lesquelles les élèves de 3^ème de Libreville butent le plus. Cette idée vient justifier notre première hypothèse, laquelle les élèves de niveau 3^ème de Libreville sembleraient ne pas maîtriser l'accord du participe passé employé avec l'auxiliaire « avoir » et le participe passé des verbes pronominaux. Ce sont ces deux catégories d'erreurs que nous allons nous appesantir pour mener notre analyse.

A cela s'ajoutent les justifications en lien avec des réponses choisies des élèves. Celles-ci viennent témoigner de leur connaissance sur les différentes règles d'accord du participe passé.