CHAPITRE II- PRESENTATION ET JUSTIFICATION DU
CORPUS
L'enquête effectuée prend appui sur des
instruments de mesure précis appelés corpus. Celui-ci sera soumis
à la population cible, notre échantillon. C'est d'ailleurs pour
cette raison qu'il sera, au préalable utile d'expliquer le choix pour un
instrument de mesure ou d'un échantillon quelconque.
II-1 : Instruments de mesure choisis
Une enquête ne peut se réaliser sans instrument
de mesure. Il en existe plusieurs notamment l'entretien, les exercices, le
questionnaire à choix multiples (QCM), à choix alternatif...
Parmi ces instruments, nous avons choisi les questions à choix multiple
et les cours portant sur l'accord du participe passé.
II-1-1 : Questionnaire n°1 : QCM
L'instrument de mesure permettant d'évaluer les acquis
des élèves en vue de l'accord du participe passé est
l'exercice appelé : QCM, questionnaire à choix multiple ou
questionnaire d'examen proposant pour chaque question un choix de
réponses dont un est bon. Il a pour but d'éviter les
élèves à aller dans tous les sens au moment de
l'évaluation et de contourner la difficulté de mise en place des
procédures de modération et leurs résultats peu
satisfaisants. Appelé aussi instrument à réponse choisie,
ils sont utilisés pour vérifier les acquis de
l'élève.
A la fois fermé et ouvert, notre question à
choix multiple nous a permis d'apprécier les performances et les
compétences des élèves à partir des choix des
réponses et le cheminement qui leur à conduit vers ces choix.
Afin de bien élaborer notre QCM, nous nous sommes
inspirée du questionnaire de notre directeur et enseignant
Jean-Aimé Pambou (2012, p. 108).
Le Q.C.M. que nous avons mis au point se compose de 24 items.
Chacun de ces items est constitué de 3 propositions. La consigne
donnée à toutes les classes consistait à faire le choix du
bon accord des participes passés en mettant une croix dans la case qui
convient lorsque cela est nécessaire et de laisser la case vide
lorsqu'ils estiment n'avoir aucune idée de la réponse.
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En outre, nous avons décidé de répartir
les questions contenues dans notre Q.C.M selon les différents cas
d'accord du participe passé. Cette répartition permet à
l'apprenant de se retrouver facilement dans la pratique de cette notion, de se
souvenir des règles spécifiques et relatives à chaque cas
du participe passé. Nous avons procédé à ce
système composé de réponses correctes et non correctes
pour mieux voir comment les élèves identifient le mode de
fonctionnement spécifique du participe passé. Autrement dit, nous
avons voulu voir comment les élèves arrivent à justifier
leurs propres accords.
De même, il faut dire que le choix de ce type
d'épreuve plutôt qu'une autre vient du fait que nous voulions
faire ressortir tous les différents types d'accord du participe
passé. Voilà pourquoi nous avons choisi de présenter ces
cas spécifiques sous forme d'items :
- l'accord du participe passé employé sans
l'auxiliaire, placé devant le nom; -l'accord du participe passé
d'un verbe transitif indirect;
-l'accord du participe passé du verbe faire
employé avec l'auxiliaire « avoir » ou « être
» et suivi d'un infinitif;
-l'accord du participe passé des semi auxiliaires voir,
pouvoir...;
- l'accord du participe passé employé avec
l'auxiliaire avoir et précédé d'un pronom adverbial «
en » qui peut être un COD ou un complément
déterminant;
-l'accord du participe passé employé avec
l'auxiliaire avoir et précédé du pronom relatif « que
» ayant tantôt la fonction de COD ou du complément
circonstanciel;
-l'accord du participe passé employé avec
l'auxiliaire avoir lorsque le COD est placé avant le verbe;
-l'accord du participe passé employé avec
l'auxiliaire avoir et précédé du pronom relatif, COD du
verbe à l'infinitif et sujet du verbe conjugué;
-l'accord du participe passé employé avec
l'auxiliaire être avec les noms collectifs; -l'accord du participe
passé du verbe pronominal à sens passif;
-l'accord du participe passé du verbe impersonnel;
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-l'accord du participe passé d'un verbe intransitif;
-l'accord du participe passé employé avec le verbe
essentiellement pronominal;
-l'accord du participe passé du verbe pronominal
à sens passif, suivi des deux auxiliaires « avoir » et «
être » ;
-l'accord du participe passé de la locution se rendre
compte de ; -l'accord du participe passé d'un verbe pronominal à
sens réfléchi; -l'accord du participe passé employé
sans auxiliaire en tête de phrase;
-l'accord du participe passé employé avec
l'auxiliaire « avoir » et précédé d'un vous ou
d'un nous de modestie;
- l'accord du participe passé des semi auxiliaires
voir, pouvoirÉemployé avec l'auxiliaire « avoir » ;
-l'accord du participe passé du verbe pronominal
réciproque ;
-le participe passé précédé de «
l' » équivalant à cela
- Le participe passé du verbe pronominal suivi d'un
infinitif. II-1-2 : La progression
Selon Encarta, la progression est définie comme «
un développement régulier et continu ». Autrement dit, sur
le plan didactique, la progression renvoie aux différents cours qui sont
dispensés et adaptés à un niveau précis selon le
programme établi par l'institution de pédagogie nationale. Etant
donné que notre thème s'appuie sur l'accord du participe
passé, il nous a semblé intéressant de nous
intéresser aux différents cours dispensés dans chacun des
établissements que nous avons choisis. En effet le but visé
était de voir comment l'enseignement du participe passé est
présenté dans les classes retenues pour notre enquête.
De plus le but était de nous faire une idée sur
la manière dont les apprenants appréhendent les cours qui leur
sont dispensés.
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