Motivation des apprenants et valorisation des acquis dans les MOOC.

Bibliographie

Franck Amadieu, André Tricot, Retz, « Apprendre avec le numérique. Mythes et réalités » 2014

Pierre-Yves Bernard, Christophe Michaut, « La place de la certification dans le traitement du décrochage scolaire L'exemple de la Mission générale d'insertion de l'Éducation nationale. », Education et sociétés 2/2009 (n° 24), p. 127-142

Etienne Bourgeois, « Apprentissage, motivation et engagement en formation », Education permanente n°136, 1998, P. 106

Eric Bruillard, « Les utilisateurs des MOOC : quel regard ? », Distances et médiations des savoirs, 2014

Matthieu Cisel, Éric Bruillard, « Chronique des MOOC », Rubrique de la Revue STICEF, Volume 19, 2012

Ray Coughlan - Projet SOLE, « Evaluation et validation des acquis de l'expérience » - Guide 7, 2004

Philippe-Didier Gauthier, « Reconnaître les compétences », - Conférence du 3 octobre 2014 de l'école de la 2^ème chance de l'estuaire de la Loire, 2015

Anne-Marie de Kerchove, Jean-Paul Lambert « Choix des études supérieures et motivations des étudiant(e)s », 2001

Michela Moretti - Projet SOLE, « Procédures et outils pour l'évaluation en ligne » - Guide 6, 2004

Daniel Peraya, « De la correspondance au campus virtuel. Formation à distance et dispositifs médiatiques. », 2003

Daniel Peraya, CEMAFORAD-2, - Université de Bejaia - « Des cours par correspondance aux campus numériques : de quels objets parle-t-on ? Vers quelles pratiques allons-nous ? » Seconde édition : 12,13 et 14 Novembre 2005

Caroline Ladage « Evaluer avec le numérique - Partie 1 : de quoi parle-t-on ? », MOOC eFAN, 2014

Caroline Ladage « Evaluer avec le numérique - Partie 2 : Evolution des modèles de l'évaluation », MOOC eFAN, 2015

Marc Romainville, Christophe Michaut, « Réussite, échec et abandon dans l'enseignement supérieur », De Boeck Supérieur « Perspectives en éducation et formation », 2012

R. Vallerand, « La motivation du sportif de compétition. Théories et applications », les cahiers de l'INSEP, n° 6, 1994.

80

Webographie

http://blog.educpros.fr/matthieu-cisel/2013/06/01/mooc-ce-que-les-taux-dabandon-signifient/ http:// blog.accompagner-demarche-portfolio.fr https://fr.wikipedia.org/wiki/Badges_ouverts_Mozilla https://fr.wikipedia.org/wiki/Ludification http://moocs.epfl.ch/page-118885-fr.html

81

Table des illustrations

Figure 1 : Petite histoire de la formation à distance par Marco Bertolini (2014) 14

Figure 2: base du modèle de l'acceptabilité des technologies (Davis, Bagozzi & Warshaw,

1989) 20
Figure 3 : Course de chevaux à Epsom, Théodore Géricault, 1821 | Muybridge's The Horse in

Motion, 1878 23
Figure 4: Poster anglophone titré « MOOC, every letter is negotiable », (« MOOC, chaque lettre est négociable »), explorant le sens de chaque lettre de l'acronyme MOOC. (Wikipédia)

27
Figure 5 : Les huit concepts-clé d'un MOOC connectiviste, concernant la relation

pédagogique (en beige) et le cadre techno-organisationnels et éthiques (en bleu). (Wikipédia)

28
Figure 6: Schéma du processus de certification (Michela Moretti, 2004 - Projet SOLE,

Procédures et outils pour l'évaluation en ligne - Guide 6) 35
Figure 7 : Continuum d'autodétermination incluant la non-motivation et les différents types de

motivation extrinsèque et intrinsèque par R. Vallerand (1994) 38
Figure 8 : Nombre de participants aux devoirs 1 à 24 du certificat basique et à l'examen final

du MOOC GdP1 - Rémi Bachelet (2013) 41

Figure 9 : Part de l'échantillon principal ayant participé à un MOOC a minima 47

Figure 10 : Part d'étudiants parmi les inscrits à un MOOC 48

Figure 11 : Age de l'échantillon principal 49

Figure 12: Répartition étudiants - non étudiants de l'échantillon principal 50

Figure 13 : Répartition dans les différents types de formation pour l'échantillon principal 50

Figure 14 : Niveau d'étude de l'échantillon principal 51

Figure 15 : Bandeau d'accueil du formulaire d'enquête 53

Figure 16 : Choix d'une formation et motivation des apprenants 56

Figure 17 : Place du diplôme dans le choix de la formation selon l'échantillon global 57

Figure 18 : Valeurs octroyées au diplôme selon l'échantillon global 57

Figure 19 : Représentation de la validation des acquis selon l'échantillon global 58

Figure 20: Répartition par type de formation de l'échantillon spécifique des apprenants de

MOOC 59
Figure 21 : Proportion de personnes ayant achevé un MOOC dans l'échantillon spécifique des

apprenants de MOOC 59

Figure 22 : Représentation de la valorisation des acquis dans les MOOC 61

Figure 23 : Les outils de valorisation des acquis dans les MOOC 61

Figure 24: Les éléments de sélection d'une auto-formation 62

Figure 25: les critères de participation à un MOOC 63

Figure 26: Taux d'attachement à la notoriété d'un MOOC dans le choix de ce dernier 64

Figure 27: Répartition du type de notoriété plébiscité par les consommateurs de MOOC 64

Figure 28: Taux d'attachement au niveau d'étude préalable dans le choix d'un MOOC 65

Figure 29: Corrélations entre les choix motivationnels et les taux d'achèvements dans les

MOOC 66

Figure 30: Taux d'achèvement selon le critère de la notoriété 66

Figure 31 : Effets de la certification sur l'achèvement d'un MOOC 69

82

Figure 32 : Investissement financier quant à l'obtention d'une certification émanent d'un

MOOC selon l'échantillon global Erreur ! Signet non défini.
Figure 33 : Exemple d'un certificat de réussite délivré par la plateforme d'OpenClasseroms . 73

Tableau 1 : Les étapes médiatiques de la formation à distance et leur modèle pédagogique respectif. (D. Peraya, De la correspondance au campus virtuel. Formation à distance et

dispositifs médiatique. 2003) 16

Tableau 2 : Facteurs d'abandon aux études universitaires (Sauvé et al., 2006) 40

Tableau 3: Récapitulatif de la construction du questionnaire 52

Tableau 4: Synthèse des réponses vis-à-vis des éléments d'achèvement d'une formation par

MOOC 67
Tableau 5: Synthèse des réponses vi- à-vis des éléments d'abandon d'une formation par

MOOC 68

83

Annexe A : Enquête sur la motivation des apprenants et la valorisation des acquis dans les MOOC.

4. 84

Quel est votre niweau d'étude? Uiree ute réiponze paÇw rtile.

BAC - AEU

DL -BTS

Licence Masher Doetorat

Diplôrrre Universitaire hal is Astra

5. Quelle est votre filière d'étude?* Lire oede répanze

Sdences Humaines et Sociales

Sciences

Santé

Lens et Langues

r Economie - aastion

., Droit

Aurse:

Votre diplâme

â. Quel est I irrtitul° devoire diplôrri Diplân e obtenu ou en cours d'obterrtion

7. Quelles ont ete les moli'raticrrs quant au choix de tette fe matio Jdiplôrne? *

Pil=ieumrépor?. : it eC.

q Les revenus professionnels auquel le dipbme permet d'accéder

§ Un objectif professionnel bien établi

§ Un irrtér& purement irrtelleexuel

§ L'éventail varié des débauches professionnels auxquels conduisent ces études

§ La possibilité de trouver un emploi rapidement

n La oorresirondance avec les options suivies dans le seoondaire n La probabilité de rite plus grande dans ces études que dans d'autres

n Coirt de la forma jon

n^om=

85

2.. Quelle est la pla du diplôme, de la certification ou tort aux systérne de valorisation des acquis. darrs le choix d votre formation?*

Line seWe pcissible.

1 2 3 4 5

Aucun lien avec le choix de la finrrnat n

Drioritts darts le choix de la forrron

. Qu'est-ce qui représente le mieux, selon-vous_: la vali d atïon de vas cxrrtences?

the sena répanse .s;sib4e.

q Le ricrrrl're d'années d'étude

Le dipi5me final

L'attestation de suivi des ax1rs

Les crédits ECTS

La re onnaissance d'état (reconnaisEnce LMD)

La reoonnaissance professionnelle

Autre .

10. Quelle(s) valeur(s) oc oyez-vous au dipl$nie obtenu ou en cours d'obtention dans votrefomatian?'

q Reconnaissance darts le domaine prc1essior nel

q Atteste du niveau de ocrrpètence

q Une stn personnelle

q Aune:

.MOOC

11. Seriez-vous ['Miel Ou a xrs été prègeli a VOUS investir financièrement afin

d'obtenir un dipl&me u des crédits ECTS ëmmanen s dun M ? ^F

Diplôme, certifca: ou tout autre outil de validation d'acquis Filusierim re^.poreses
·pos
·siblez.

q oui

q hlon

q Sarrs opinion

86

12. 1 us iÿhes VIIN15 déjà inscrit un M) (Massive Open Ondine Couunse

I ti hnscritpan avec au sans suivi du .
theseideréponse pas;s le.

Oui Pa0 sz . !a grie ion 13.

Ci Non Pay â fa _q LISSii017 24.

Pas-sez a ta question 13.

MOO - Déjà inscrit

13. Qu'est-ce qui vous a poussé à suivre Lui II110 ?

Une e4e riiponse parable.

Se perfectionner dans un domaine particulier

ID eelopper et eniretenir son réseau

Comprendre le dispositif de'orm.3ton [ i'e'st-ce qu'un hes:?)

Developper sa pr°senoe numérique

Soit de connaissances personnelles

q é` uvrir une nouvelle forme de pédagogie Facilite d'insaiption

_ S i r.re :

14. Le choix du h4 a-t-il dépendu de la rrabc riéti de son édr rr
éo,olefuniwersiité}, de sa platefarrne au de sac animateur (prafesseurl?

E4emple de type de plareeforme : Coursera, FUN, __.

O oui ' Non

Sans opinion

15. Si sri, de quelle notoriété s'est t41 agit?

16. Si sri. quel est son nom?

Nom de l'éditeur (UniversAel de}-Plateforme [EE . Coursera, F141 ..) Animateur (professeur)

17. 87

Le choix du PAD OE a-t-il të fait en fonction de votre niveau d' e?
Ltrie seufeparable.

qui

Nan

Sans opinicn

18. Avez-vous achevé voire formation (MOOC)?.

Oui Passez a la griegiion 19.

Gi Non Passez question 20.

Je r pas Pa -c go_Jestkin 21.

MOOC achevé

10. Qu'est ce qui vous a rr tiv+. poursuivre et achever votre formation?

Pazezèra question 21.

MOOC non acheve

20. Gu'est e vms a pousse^. a arrêter vote formation?

Pac-seez è ra quez&in 21.

MOOC (Suite)

2' . Votre farrnatinn pr s.it-elle une oei fi ration d'3chë emmrkt et de validation?

*

Line seufe répunse posnble.

O u i

fon

Je rue s3is pas

22. Si oti $e(s) lils}

RIuc.' réponses
·.

El Badges

q Certificat de réussite

q G'ipn

q Cr°dii ECTS

q Att 'sladcri de réussite

q Atteslalicri ale parIicipa1ic i

nAutse :

23. Cette cerli Fication vous a-t-elle rrr wiï a achever vote formation?* Line .seufe réponse possible.

10 Nm

ID Saris opinion

Pa z è fa question 26.

MOO - Jamais inscrit

24. Savez-vous oe 'West un M ?

Une wide réponse .

o u i

CI f

ICD Je ne s3i5 pas

89

25. Si vous deviez choisir une autc-f rrrrattifln â suivre en ligne, quel(s) serailen]t Iés Critères de sélection?
·

F i euu' réformes

q Le diplôme de vaiidstian

§ Le sujet iraité

§ Le temps nécessaire au s{ivii de la forrrurion

§ La diflic4ité de la fcrmalion

q Les intervenantE

q Le notoriété de la farrnaion ou de la platheforrrre de diffusion

§ Su reconnaissance dans le darnaine profimsionnel

§ Autre :

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27. J'accepte d'are rexarr e) afri

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