6.4.2.2 Au titre des insuffisances d'ordre
pédagogique
Sur le plan pédagogique nous recommandons aux
Directions des Etudes et des Stages des ENEP de renforcer le dispositif de
formation continue des enseignants des écoles annexes par :
- l'implication des formateurs permanents dans l'encadrement
pédagogique des enseignants des écoles-annexes à
travers des études de leçons ;
- l'élargissement de la palette des possibilités
d'observation et d'analyse de leçons par la production de
séquences pédagogiques filmées à partir des
ressources des écoles annexes pour les ENEP ;
- l'organisation des sessions de formation périodiques
pour répondre aux besoins spécifiques des formateurs et des
enseignants des écoles annexes ;
- la conception d'outils pour initier les
élèves-maîtres à l'observation et à l'analyse
des pratiques enseignantes.
A la Direction de Formation Initiale des Personnels de
l'Education, nous recommandons un suivi régulier de la qualité
des enseignements dans les ENEP afin de pouvoir dégager les
insuffisances, les difficultés et les besoins de formation des
acteurs.
6.4.2.3 Au titre des insuffisances d'ordre
matériel
L'un des obstacles majeurs à la fréquentation
des écoles annexes des ENEP par les formateurs au profit des enseignants
était l'espace réduit des salles de classes pour accueillir les
élèves-maîtres. Face à cette insuffisance nous
recommandons au MENA de tenir compte de l'usage destinéaux écoles
annexes dans les différents plans de construction de nouvelles ENEP.
Pour les anciennes ENEP, la direction de ces établissements est
appelée à développer des initiatives pour mobiliser des
ressources afin de construire progressivement des salles de classe assez
spacieuses et dotées de places assises adaptées pour les
élèves-maîtres aux fins des visites de classe.
L'inexistence ou l'insuffisance du matériel didactique
dans les écoles d'application constitue un véritable obstacle
à la liaison théorie par l'exploitation des ressources de
l'école. Les ENEP étant des établissements de l'Etat
jouissant d'une certaine autonomie financière, nous leur recommandons de
prévoir dans leur budget l'équipement progressif des
écoles annexes en matériel didactique conséquent. Elles
pourraient aussi développer des partenariats techniques avec des Ecoles
de formation d'enseignants de la sous-région ou du monde pour former les
enseignants dans la fabrication de matériel d'enseignement à
partir des matériaux locaux.
6.4.2.4 Au titre des insuffisances d'ordre
motivationnel
Les performances des acteurs dans une organisation selon la
théorie de l'analyse stratégique dépendent de plusieurs
facteurs dans les compétences, la motivation et le milieu ou
l'environnement. Si les enseignants des écoles annexes et même les
formateurs ne sont pas suffisamment motivés quels que soit la
précision des textes, ils ne s'investiront pas comme il le faut car leur
engagement repose sur une certaine rationalité. Les ENEP ont donc
intérêt à revoir le système de motivation
matérielle et immatérielle des acteurs. Pour ce faire, nous leur
suggérons :
- la motivation morale, professionnelle et financière
des enseignants des écoles annexes pour les encourager dans
l'accomplissement de leur mission ;
- la création d'une rencontre annuelle entre les
enseignants de toutes les écoles annexes pour des partages
d'expériences professionnelles ;
- l'évaluation participative de la pratique des
enseignants des écoles annexes et des formateurs en vue de mettre en
place un mécanisme motivant de récompenses.
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