6.2.1.2 La conception des DES, des DG des ENEP et du
DFIPEB
Les entretiens que nous avons réalisés avec les
DES, les DG des ENEP et DFIPEBvontdans le sens d'une conception plus large de
la notion de liaison théorie-pratique.Pour les DES « la
liaison théorie-pratique renvoie à l'éclairage de la
pratique par la théorie mais aussi de la théorie par la
pratique ». Il s'agit de puiser des éléments de
cours théoriques pour passer à la pratique-classe ou observer,
analyser et comprendre des prestations pédagogiques à la
lumière des connaissances théoriques acquises et des
réalités du contexte. Cette conception de la liaison
théorie théorie-pratique montre qu'elle ne devrait pas être
confinée à la pratique-classe mais doit s'étendre à
l'observation et à l'analyse de la gestion des activités de
l'école en rapport avec les théories reçues. Les DG
et le DFIPEB pensent que « la liaison théorie-pratique
transcende même le cadre de la didactique des disciplines pour toucher
à des aspects relatifs à la pédagogie
générale, la psychopédagogie, la législation
scolaire »
La conception de la liaison théorie-pratique par les
acteurs n'est donc pas uniforme mais diverse. Par ailleurs, l'analyse
documentaire nous révèle que les textes qui régissent
l'organisation et le fonctionnement des ENEP ne permettent pas de faire une
idée claire et nette de ce qu'il faut entendre par liaison
théorie-pratique au cours de la première année et
qu'est-ce qui peut ou doit être fait en fonction du temps imparti et des
disciplines enseignées.
Même si les acteurs n'ont pas une même
compréhension de la liaison théorie-pratique, l'on peut quand
même se demander ce qu'ils pensent de son importance dans la formation
initiale des enseignants.
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