5.4 Les techniques
de collecte des données
Au regard de l'approche à la fois qualitative et
quantitative de la présente étude et des statuts des publics
cibles, il est fait recours non seulement à des outils de recueil
d'informations quantitatives mais aussi et surtout à des instruments
appropriés pour la collecte des informations qualitatives. Dans cette
optique, nous avons utilisé d'une part des questionnaires et d'autre
part des guides d'entretien semi-dirigés. Au total trois questionnaires
et trois guides d'entretien ont été élaborés.
5.4.1 L'enquête par
questionnaire
Le questionnaire a été retenu pour sa pertinence
dans la récolte de données quantitatives. Il favorise en effet la
collecte d'informations variées auprès de plusieurs individus en
un temps réduit et sans une grande influence de l'enquêteur sur
l'enquêté. En outre, ces informations peuvent être
traitées de façon statistique.
La particularité de notre questionnaire est qu'il
contient en plus des questions fermées, des questions ouvertes. Les
questions fermées permettent surtout de collecter des informations
statistiques d'ordre quantitatif.
Quant aux questions ouvertes, elles sont indiquées pour
recueillir des données qualitatives en permettant aux répondants
de donner leurs points de vue, de justifier leurs réponses et de faire
des suggestions. Les questions sont construites autour d'un certain nombre de
thèmes relatifs aux préoccupations de recherche. Il s'agit
notamment de la perception des acteurs sur le rôle des écoles
annexes, de leur conception de la liaison théorie-pratique, de
l'organisation des visites de classes et des difficultés y relatives, de
leur appréciation de l'apport des écoles annexes à la
formation des élèves-maîtres et des solutions
préconisées pour améliorer la situation. Nous avons donc
administré ces questionnaires aux enseignants des écoles annexes,
aux formateurs des ENEP et aux élèves-maîtres en
deuxième année de formation. Cela nous a permis d'avoir non
seulement des données qualitatives mais aussi quantitatives.
5.4.2 L'entretien semi-dirigé
Pour les entretiens semi-dirigés, des guides
d'entretien ont servi de support pour nos échanges avec les directeurs
des écoles annexes, les D.E.S et les D.G. des ENEP de Loumbila et de
Dori ainsi qu'avec le Directeur de la Formation Initiale des Personnels
d'Education de Base. L'utilisation de cet outil se justifie par le fait que
c'est une technique qualitative de collecte des données pour une analyse
en profondeur du problème. Cette méthode a aussi l'avantage de
permettre d'interagir avec l'enquêté pour l'amener à
préciser certaines réponses en reformulant au besoin des
questions non comprises. Par ailleurs, elle rend possible l'exploitation de
l'expression non verbale de l'interviewé même si elle requiert la
présence effective du chercheur et exige une attention soutenue de sa
part pour ne pas perdre le fil des échanges. Les thèmes
abordés pour ces entretiens portaient sur le rôle des
écoles annexes, l'importance de la liaison théorie-pratique dans
la formation des élèves-maîtres, la mise en oeuvre de cette
liaison théorie-pratique et les difficultés rencontrées et
enfin des propositions de solutions pour une formation pratique plus
efficace.
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