4.1.3.2 Rapports de la théorie avec la recherche
Dans la formation initiale des enseignants du primaire au
sein des ENEP, les conditions de travail régies par des règles ou
des textes déterminent l'engagement des acteurs et leur investissement
dans l'accomplissement des tâches qui leur sont dévolues. La
théorie de l'analyse stratégique est ici pour nous une lucarne
pour observer et analyser les comportements des formateurs et des enseignants
des écoles annexes dans leur mission d'encadrement pratique des
élèves-maîtres. Existe-t-il des textes suffisamment
explicites sur leurs rôles dans la formation pratique des
élèves-maîtres ? Les acteurs concernés ont-ils
connaissance de ces textes et comment s'évertuent-t-ils à les
respecter ?
Sont-ils suffisamment outillés du point de vue
matériel, pédagogique et psychologique pour s'acquitter
convenablement de leurs obligations professionnelles sans trop chercher
à contourner les textes à leur avantage ? Quelles sont les
interactions entre les formateurs, les enseignants des écoles-annexes et
l'administration de l'ENEP face aux enjeux en place dans la formation pratique
des élèves-maitres ? Les compétences, la motivation
et les conditions environnementales déterminent l'engagement et les
performances des acteurs dans toute activité. L'analyse
stratégique constitue alors une référence théorique
pour lire les différentes rationalités en confrontation ou en
tandem sur l'aire de la formation initiale des
élèves-maîtres autour des activités relatives
à la liaison théorie-pratique.
Au total, dans l'analyse de l'exploitation des écoles
annexes pour assurer la liaison théorie-pratique au cours de la
formation initiale des enseignants du primaire au sein des ENEP, la didactique
professionnelle nous sera utile pour examiner les aspects pédagogiques
et didactiques.
L'ergonomie du travail, elle, servira à comprendre les
comportements des acteurs vis-à-vis des paramètres
institutionnels, des conditions matérielles et motivationnelles dans les
lesquelles ils opèrent. Quant à l'analyse stratégique,
elle interviendra pour aider à discerner les aspects organisationnels et
les différentes rationalités des acteurs à l'oeuvre dans
la formation pratique des élèves-maitres. Toutefois, nous n'avons
aucunement la prétention d'appliquer intégralement toutes ces
théories dans l'analyse de l'objet de notre réflexion. Il s'agira
juste de leur emprunter certaines dimensions de leurs conceptions
théoriques ou démarches méthodologiques à des fins
d'interprétation et de diagnostic du phénomène à
l'étude.
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