Bergeron cité par Nnana (1995 :25) pense que
l'être humain est poussé à l'action à cause d'un
besoin insatisfait et qu'une telle action vise éventuellement la
satisfaction du besoin ressenti. Le besoin pour lui se place donc au
début de toute action de l'homme et constitue la motivation de ce
dernier. Il renvoie ainsi à une idée de manque que l'on tend
à combler.
Les jeunes étudiants en quête de formation et
d'emplois satisfaisant sont dans le besoin ; ils ont besoin d'apprendre un
métier et de s'insérer dans le système de production de
façon rentable.
Chaque être humain a des besoins et Albou (1976) que
cite Ngo Bineng (1998 :28) pense qu'une fois déjà
dégagés du réseau de liens familiaux, tous les hommes sont
porteurs de besoins qui se constituent comme l'expression authentique de leur
être véritable et il dit « la personne concrète (...)
est à soi- même une fin particulière comme un ensemble de
besoins »
Pour Maslow cité par Nnana (ibid : 25), les besoins
humains sont classifiés et hiérarchisés : on les classe en
quatre groupes :
? les besoins physiologiques qui sont liés à
l'existence, à la croissance de l'individu. Il s'agit de la faim, la
soif et du sommeil ;
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? les besoins d'appartenance et d'amour qui se traduisent par
le fait qu'un individu désire nouer des relations harmonieuses avec son
entourage, ce sont les besoins sociaux ;
? les besoins d'estime où l'individu se sent fier de
ce qu'il fait et de ce qu'il est et suscite le respect et l'admiration des
autres, le besoin d'avoir un statut social élevé est ici dominant
;
? les besoins d'actualisation qui font que chacun voudrait
user de sont potentiel, de son talent pour se réaliser. Il s'agit ici
d'une soif inassouvie de se perfectionner.
Pour hiérarchiser, Maslow distingue les besoins
inférieurs des besoins supérieurs. Les besoins inférieurs
sont entre autre les besoins physiologiques, de sécurité ou de
protection contre les dangers, les besoins sociaux sont ceux d'association,
d'estime ou de communication.
Les besoins supérieurs sont les besoins d'autonomie,
de réalisation de soi, c'est à dire de réussite, de
savoir, d `épanouissement personnel, de confiance en soi.
L'étudiant dans ses aspirations professionnelles vise la satisfaction
des besoins supérieurs.
Toutefois, il faut noter le fait que le souci de gain peut
apparaître comme la principale motivation au travail ; les facteurs tels
que les voeux professionnels, l'intérêt technique, la
stabilité de l'emploi, l'autonomie de la réalisation et la
réalisation de soi, apparaissent comme des besoins fondamentaux et
l'être humain cherche définitivement à les combler. Comme
l'affirme Nuttin (1984 :43) in « pour une approche éducative en
orientation » cité par Ngo Bineng (ibid : 30), « le besoin
n'est pas un simple état de déficit, mais un dynamisme de
fonctionnement ».
Toutefois le besoin joue un rôle important dans
l'élaboration d'un choix professionnel et d'une aspiration
professionnelle et Albou (1976 :82) pense qu'il est une spécification de
la motivation et à ce sujet il écrit : « le besoin n'est
qu'une
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spécification de la motivation et c'est donc à
l'étude des motivations que nous conduit directement l'approfondissement
de la notion de besoin »
