Deuxième partie :
L'apport de l'éducation et la formation
au
développement durable à l'Afrique
La deuxième partie de ce travail s'appuie sur les
fondements du développement durable, sur les problèmes du
continent africain, de façon générale, et en particulier
sur les problèmes environnementaux, afin de dégager les enjeux
dudit continent relativement à l'éducation et la formation au
développement durable. Nous allons relever les avantages que l'Afrique
peut tirer de l'éducation et la formation au développement
durable. Par la suite, il s'agira d'examiner quelques défis auxquels
l'Afrique serait confrontée dans le cadre de l'appropriation de
l'éducation et la formation au développement durable.
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Chapitre III. Bilan de la mise en oeuvre de
l'éducation et la formation au
développement durable en Afrique
La mise en oeuvre de l'éducation et la formation au
développement durable en Afrique, relativement aux résultats
présentés dans le chapitre précédent n'est pas
aisée. Les enquêtes effectuées par l'ADEA ont abouti
à un bilan mitigé. Comment y remédier ?
Section 1. Un bilan mitigé : difficultés et
esquisse de solutions
Les résultats de l'enquête réalisée
par l'Institut de la Francophonie pour le Développement Durable (IFDD)
avec la collaboration de ses partenaires montrent à suffisance les
résultats mitigés de la mise en oeuvre de l'éducation et
la formation au développement durable en Afrique. Moins d'une vingtaine
de pays ont répondu à l'appel de l'IFDD. Deux hypothèses
sont possibles pour analyser cette faible participation : soit les Etats
concernés n'ont pas mis en oeuvre les recommandations de la
Décennie pour des raisons diverses, soit il y a eu des
difficultés d'accès aux données ou leur
disponibilité. Les quelques résultats obtenus sont susceptibles
de nous éclairer sur la situation.
Sous-section 1. Les difficultés de la mise en
oeuvre de l'éducation et la formation au développement
durable
Les difficultés rencontrées dans la mise en
oeuvre de l'éducation et la formation au développement durable
seraient à la fois endogènes aux systèmes éducatifs
et intrinsèques à la notion même d'éducation et de
formation au développement durable.
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