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Cours pour éducateurs en fonction Rue des
Fortications, 25 4030 LIEGE (Grivegnée) Matricule :
6.188.223
Régime virtuel équilibré
pour jeunes placés
Comment, en tant qu'éducateur de SAAE,
construire une relation éducative
porteuse
pour prévenir les usages problématiques des
interfaces numériques ?
1
Epreuve intégrée présentée par
Olivier SINTEFF en vue de l'obtention du titre de
Bachelier en éducation spécialisée en
accompagnement psycho-éducatif Septembre
2013
2
Remerciements
En premier lieu, j'adresse mes remerciements à mon
superviseur, Anne-Laurence Dussart, pour son guidage toujours bienveillant.
Ma gratitude va ensuite aux collègues éducateurs et
stagiaires, ainsi qu'aux référents de stage rencontrés
pendant mon cursus, pour tout ce que chacun m'a concédé de
savoir-faire et savoir-être.
Merci aussi à tous les enseignants qui ont
été chargés de m'accompagner dans ma pratique
professionnelle, durant ce parcours, pour ce qu'ils m'ont apporté de
leurs connaissances et expériences.
Enfin, merci particulièrement à toi, Marie, pour ta
présence indulgente et encourageante à mes côtés
pendant mes longues heures de réflexion et de rédaction.
3
Table des matières
Avant-propos .5
I.- INTRODUCTION ..8
II.- LE CADRE DE MA PRATIQUE PROFESSIONNELLE
11
1. Présentation du service 12
2. Autorités mandantes et missions du service
12
3. Aux fondements... 13
4. Le projet pédagogique du SAAE 13
4.1. Les finalités 13
4.2. Les objectifs 14
4.3. Les moyens 14
4.3.1. Les moyens financiers 4.3.2. Les moyens humains 4.3.3.
Les moyens logistiques 4.3.4. Les moyens méthodologiques
5. Mon mandat au sein de l'institution 15
6. Mon positionnement par rapport au projet
pédagogique 16
7. Une vision créative du service : le blason
17
III.- APPROCHES METHODOLOGIQUES ET CONCEPTUELLES
..18
1. Analyse du fonctionnement organisationnel
..19
1.1. La division du travail . 19
1.1.1. La division verticale du travail 1.1.2. La division
horizontale du travail
1.2. Les rôles des acteurs de l'institution 19
2. Approches conceptuelles du rapport aux mondes
virtuels 20
2.1. Bienfaits et préjudices des mondes virtuels 21
2.2. Cyberdépendance versus usage problématique
..23
2.3. Méthodologie de prévention .. 25
2.3.1. Avec les 8-12 ans
2.3.2. Avec les plus de 12 ans
3. Autres approches théoriques et outils
psycho-éducatifs 26
3.1. Du comportementalisme 26
3.2. De la psychologie génétique .. 27
3.3. De la psychologie sociale .. 27
3.4. De la sociologie . 27
3.5. De la psychopathologie . 27
3.6. De la communication interpersonnelle .. 28
IV.- SITUATIONS EDUCATIVES ET ANALYSES REFLEXIVES
31
1. Première situation éducative : avec
François et Damien 32
1.1. Présentation des personnes 32
1.2. Le contexte de la situation . 32
1.2.1. Les acteurs en présence 1.2.2. Le contexte
1.3. Les faits observables ..32
1.4. Mon ressenti 33
4
1.5. Mes interprétations a priori ... 33
1.6. Des informations complémentaires utiles à la
compréhension de la situation ..34
1.7. Questionnement ouvert et hypothèses de
compréhension .35
1.7.1. Mon questionnement
1.7.2. Mes hypothèses de compréhension
1.8. Une piste à exploiter .. 35
1.9. La mise à l'épreuve de l'hypothèse
d'intervention ..35
1.10. Evaluation de l'impact de mon action ..36
2. Deuxième situation : la co-construction d'une
charte d'utilisation des
ordinateurs .37
2.1. Le contexte de la situation de départ ..37
2.1.1. Les acteurs en présence 2.1.2. Le
contexte
2.2. Les faits observables ..38
2.3. Mon ressenti et mes attitudes .42
2.4. Mes interprétations a priori 42
2.5. Des informations complémentaires utiles à la
compréhension de la situation 43
2.6. Questionnement ouvert et hypothèses de
compréhension .43
2.6.1. Mon questionnement
2.6.2. Mes hypothèses de compréhension
2.7. Comment intervenir prochainement ? 44
2.8. Mise en application des pistes envisagées et
ratification de la charte ...45
2.9. Evaluation de l'impact de mon action ...45
3. Troisième situation : avec François
46
3.1. Acteurs, contextualisation et faits ..46
3.1.1. Première séquence de la situation 3.1.2.
Deuxième séquence de la situation
3.2. Mon ressenti en situation et mon interprétation a
priori des faits .49
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