II.2.1.1-Définition
Selon Patrice PAVIS, c'est « la
manière de prononcer un texte avec le débit, l'intonation et le
rythme convenable »8.
6 OEuvres collectives, Ecrire pour le
théâtre, les enjeux de l'écriture dramatique, CNRS
Edition Paris 1995, P 21
7 Eugène IONESCO, Notes et contre-notes,
Gallimard, Paris, collection Folio 1991, pp 62-63.
C'est donc l'étude des règles concernant la
parole. C'est la diction qui insuffle vie à la phrase et il s'agit de
faire vivre la phrase, non par du sentiment mais par la diction.
II.2.1.2-Objectif
- Amener les apprenants à parler de façon
audible en respectant les différentes règles grammaticales de la
diction.
Les vices de prononciation sont un facteur limitant pour la
communication verbale : exemple : le zozotement, la nasalisation...
La parole est un outil important pour la communication. Il
constitue le premier matériau pour les enseignements, les hommes de
média, les éducateurs, les artistes.
C'est pourquoi, il est important qu'on y accorde un
intérêt particulier.
L'enseignement de la diction sera question de définir
la notion préliminaire de la diction, d'assouplir d'abord les organes
phonatoires, de développer la respiration, poser la voix, classer les
voyelles et les consonnes, corriger les défauts d'articulation, savoir
faire les liaisons, , rythmer un texte, varier l'allure et le débit, de
faire entendre, diriger et limiter le geste, éveiller la physionomie,
favoriser la manifestation des facultés supérieures notamment
l'intelligence, l'imagination, la sensibilité le goût. Tout cela
doit être organisé pour rendre l'enseignement de la diction plus
évident.
II.2.1.3-Démarche pédagogique
L'enseignant doit pouvoir faire comprendre aux apprenants que la
diction est une matière qui se pratique de façon permanente.
Elle
8 Patrice PAVIS, op cit, P.91
permet non seulement de communiquer dans la vie quotidienne mais
aussi d'améliorer l'élocution à tout moment.
Nous pouvons scinder ce cours en trois parties fondamentales :
- la première concerne la connaissance de la grammaire
à savoir l'apprentissage des règles de prononciation des
liaisons, des accents, des sons etc.
- la deuxième partie quant à elle,
s'intéresse à la phonétique, c'est-
à-dire
l'apprentissage de l'écriture pour la maîtrise de la lecture.
- la troisième et dernière partie qui concerne
la pratique proprement dite, est le lieu où il faut faire des exercices
physiques d'échauffement, de respiration, de silence, de relaxation,
d'articulation, de voix, de rire.
C'est en fait la mise en place des organes entrant en ligne de
compte dans la prononciation des lettres, notamment les organes phonatoires et
les organes respiratoires.
La langue, les lèvres, la mâchoire constituent les
organes qu'il faut assouplir afin de mieux s'exprimer.
Nous proposons quelques exercices :
Exercices d'assouplissement
On met en opposition des consonnes, des voyelles ou des
syllabes
Exemple : * tu lis À lis-tu ?
* Tu dis À dis-tu ?
* Tu vis À vis tu ?
* Tu ris À ris-tu ?
* Ton thé t'a-t-il ôté ta toux.
Exercices d'articulation
Exemple : * ma-ta-mat-ma-tat-mat
* bsa-bsu-bsi-bso-bsu
* dla-dlo-dli-dlu-dli
* zla-Zlo-zle-zlu-zli
Exercices de prononciation de la lettre S
Exemple : ciel si ceci se sait des soins sont sans succès
Exercices de vibration de la lettre R
Exemple : Dis-moi gros gras grand grain d'orge
Quand te dégros gras grand grain d'orgeras-tu ? Je me
dégros gras grand grain d'orgerai
Quand tous les gros grand gras grains d'orge Se dégros
gras grand grain d'orgeront.
Tels sont, d'une manière générale, les
exercices qu'il faut faire dans la pratique au cours de la diction pour
corriger la respiration, l'articulation, les liaisons, la ponctuation, les
inflexions de la voix, avoir une expression du naturel, du style, de la
précision, de la force de l'imagination, de l'esprit, du goUt de la
sensibilité, de la variété, du mouvement et pour terminer,
tenir compte du rythme et la rime.
Après cette étape, il faut procéder
à l'apprentissage des textes structurés au niveau de la
versification et aborder enfin les textes modernes qui sont le plus souvent
écrits en prose.
Le cours de la diction, il faut le signaler, se déroule
dans une salle spécialisée avec existence de miroir où
l'apprenant pourra apprécier le travail technique des lèvres, des
mâchoires, de la poitrine etc.
II.2.2- Mime
Outre la diction, le mime demeure une matière
d'apprentissage dans le théâtre. Il permet, à travers son
apprentissage minutieux, de conditionner la personnalité de
l'apprenant.
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