La motivation et l'apprentissage dans les musées

3.2 Hypothèse 2 : Les différents aspects de l'apprentissage seront corrélés

entre eux.

Comme on a pu le démontrer dans l'analyse du questionnaire, deux dimensions semblent se distinguer. On cherche à présent à savoir dans quelle mesure les composantes de l'apprentissage évaluées (évaluation de la visite/ des apprentissages personnels/ tâche de rappel) sont corrélées entre elles.

Items	Intéressante	Enrichissante	Instructive	Découvertes	Intérêt objets	Temps passé sur les objets	Niveau de rappel
Intéressante		0.78	0.78	0.42	0.50	0.39	0.10
Enrichissante	0.78		0.83	0.51	0.53	0.40	0.02
Instructive	0.78	0.83		0.48	0.50	0.39	-0.01
Découvertes	0.42	0.51	0.48		0.38	0.22	-0.17
Intérêt objets	0.50	0.53	0.50	0.38		0.23	0.04
Temps passé sur les objets	0.39	0.40	0.39	0.22	0.23		0.25
Niveau de rappel	0.10	0.02	-0.01	-0.17	0.04	0.25

Tableau 21: Matrice de corrélations entre les items d'apprentissage

Sont notées en rouge les corrélations dont le p est inférieur à 0.05 (seuil de significativité), en gras les corrélations fortes, (supérieures à 0.40). Les items relevant des mêmes dimensions de l'apprentissage (évaluation de la visite/des apprentissages personnels) sont encadrés.

On remarque que les items « Evaluation globale de la visite » (Intéressante, Enrichissante et Instructive) sont fortement corrélés entre eux et de manière significative. (de 0.78 à 0.83)

Les items « Evaluation de l'apprentissage personnel » (Découvertes, Intérêt pour des objets en particulier et Temps consacré aux objets) ne sont pas tous corrélés entre eux ; seul l'item Découvertes est faiblement corrélé avec l'item Intérêt pour les objets. (0.38)

Les deux composantes (Evaluation de la visite et Evaluation des apprentissages) semblent assez corrélées entre elles : corrélations significatives de 0.40 à 0.53. Seul l'item Temps passé sur les objets semble moins corrélé : 0.39 à 0.40.

Le niveau de rappel n'est corrélé avec aucun autre item. De même, l'item Temps passé sur les objets n'est que faiblement corrélé avec les autres items. Ce qui est cohérent avec les résultats de l'ACP.

L'hypothèse n'est donc pas vérifiée.

3.3 Hypothèse 3 : La satisfaction sera corrélée avec le niveau

d'apprentissage

On observe la corrélation entre la satisfaction et le niveau d'apprentissage, sachant que l'on a pu observer que le questionnaire mesure deux dimensions différentes de l'apprentissage. On cherchera donc à voir si la satisfaction présente une corrélation avec l'une ou l'autre des deux composantes, avec une matrice de corrélation.

Les questions mesurant la satisfaction sont les items 6 et 11 : (conseil de la visite à un ami, et évaluation de la satisfaction concernant la visite). On note tout d'abord que ces items sont fortement corrélés entre eux (r = 0.73 avec p<0.05). On regarde ensuite les corrélations entre les items d'apprentissages et les items de satisfaction :

Items	Conseil à un ami	Niveau p	Satisfaction	Niveau p
Intéressante	0.76	<0.01	0.81	<0.01
Découvertes	0.34	0.005	0.42	<0.01
Intérêt objets	0.50	<0.01	0.50	<0.01
Niveau de rappel	0.17	0.168	0.21	0.080
Instructive	0.65	<0.01	0.67	<0.01
Enrichissante	0.74	<0.01	0.77	<0.01
Temps passé sur les objets	0.38	0.001	0.37	0.002

Tableau 22: Matrice de corrélation entre les items de satisfaction et les items d'apprentissage

On voit que la satisfaction est corrélée avec la majeure partie des items du questionnaire ; elle est moins corrélée avec l'item du temps passé sur les objets, et n'est pas corrélée avec le niveau de précision du rappel. Ce qui permet de dire que la satisfaction n'est corrélée qu'avec les items qui mesurent le facteur 1.

L'item Conseil à un ami est corrélé de la même manière que la satisfaction, à l'exception de l'item Découvertes : la corrélation est significative, mais faible. (0.34)

L'hypothèse est donc partiellement vérifiée, pour la même raison que l'hypothèse 1. (absence de corrélation entre les différentes composantes de l'apprentissage)