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Université Paris Ouest Nanterre La
Défense
200, avenue de la République 92000 Nanterre
UFR
Sciences Psychologiques et Sciences de l'Education
La motivation et l'apprentissage
dans les musées
Astrid LANGLOIS
Mémoire de recherche
Master 1 Psychologie
Cognitive Appliquée : Acquisitions et TICE
Juin 2010
Sous la direction de Madame I. Maramotti
REMERCIEMENTS
Je tiens à remercier toutes les personnes qui m'ont
aidée à réaliser cette recherche, en
particulier :
Mme MARAMOTTI, directrice de ce mémoire, qui m'a
conseillée tout au long de l'année
pour effectuer ce travail,
Mme CUISINIER, pour son aide concernant le sujet de la
motivation et des apprentissages,
Mme ROZENCWAJG, pour son aide concernant
le traitement statistique des données,
L'équipe du MUSEE
NATIONAL DU SPORT, qui m'a accueillie en stage,
Ainsi que les 100 et quelques volontaires qui ont accepté
de participer à cette étude.
Résumé :
La recherche présentée ici a pour but
d'étudier l'impact de la motivation sur l'apprentissage dans le
musée. L'optique choisie pour cette recherche est de quantifier la
motivation à venir au musée. On appliquera pour cela le
modèle de Deci et Ryan (1985) utilisé dans de nombreuses
échelles de motivation.
On élabore un questionnaire basé sur une
pré-enquête et sur les constats théoriques des
études réalisées précédemment. On choisi
ainsi d'interroger 100 visiteurs du Musée des Arts et Métiers sur
leur motivation et leurs apprentissages.
Les résultats démontrent une influence de la
motivation sur un aspect particulier de l'apprentissage mesuré par notre
questionnaire, mais met également en avant une absence de
corrélation qui constitue l'autre apport de cette recherche ;
l'existence de deux composantes de l'apprentissage non corrélées
entre elles.
Mots-clés : muséologie,
motivation, apprentissages, musée éducatif, visiteur de
musée.
Table des matières
Résumé : 1
Introduction 4
I. Cadre Théorique 6
1. La motivation 6
1.1. La motivation au musée 6
1.1.1 Qu'est-ce qu'être motivé au musée ?
6
1.1.2 Les facteurs qui influencent la motivation pour le
musée 6
1.1.3 Les raisons de venir au musée 9
1.1.4 L'influence de la motivation sur la visite 11
1.2 La motivation hors du musée 12
1.2.1 Quantifier la motivation : Le modèle de Deci et
Ryan (1985) 12
1.2.2 Domaines d'études et enjeux de la motivation 14
2. L'apprentissage 15
2.1. L'apprentissage dans le musée 15
2.1.1 Le musée éducatif : pourquoi apprendre au
musée ? 15
2.1.2 Comment apprend-on au musée : les obstacles et les
bénéfices. 16
2.1.3 Les méthodes pour améliorer l'apprentissage
20
2.1.4 Mesurer l'apprentissage dans le musée 24
Bilan des apports théoriques 25
II. Problématique et objectifs de recherche 26
1. Problématique et hypothèses 26
2. Méthodologie 26
2.1. Population 26
2.2 Lieu 26
2.3 Matériel 27
2.4 Pré-enquête 28
2.5 Elaboration du questionnaire 31
2.6 Pré-test du questionnaire 34
2.7 Passation des questionnaires 35
3. Hypothèses opérationnelles 35
III. Résultats 36
1. Analyse descriptive des données 36
2. Analyse de l'échelle de mesure de l'apprentissage
42
3. Validation des hypothèses 43
3.1 Hypothèse 1 : Le niveau de motivation sera
corrélé avec le niveau d'apprentissage 43
3.2 Hypothèse 2 : Les différents aspects de
l'apprentissage seront corrélés entre eux. 47
3.3 Hypothèse 3 : La satisfaction sera
corrélée avec le niveau d'apprentissage 48
3.4 Hypothèse 4 : La gêne et la complexité
seront corrélées négativement avec
l'apprentissage. 49
IV. Discussion 50
Conclusion 55
Bibliographie 56
Liste des tableaux 59
Liste des figures 59
Annexes 60
Brochure du CNAM, document d'orientation (2010) 61
Guide d'entretien 62
Entretiens 63
Pré-questionnaire 77
Questionnaire définitif 79
Tableau des résultats 81
Tableaux des traitements statistiques 83
Statistiques descriptives par question 83
Analyse de l'échelle 87
Vérification Hypothèse 1 88
Vérification Hypothèse 2 93
Vérification Hypothèse 3 93
Vérification Hypothèse 4 94
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