Evaluation de la formation dispensée par CARE International au Rwanda dans la province Gikongoro

Pourtant bon nombre de formateurs ne songent même pas à ces deux éléments alors que leur influence sur la mise en oeuvre des programmes de formation est très significative. Ils se contentent de dispenser la matière, croyant que la mise en application se fera automatiquement.

Parmi d'autres facteurs d'apprentissage figurent ceux liés à l'apprenant. Si l'on ne connaît pas les caractéristiques de l'adulte, il sera difficile de les prendre en considération durant la formation et son apprentissage ne changera rien alors que son objectif est de faire adopter de nouveaux comportements. Ainsi M. DECLERCK conseille-t-il ce qui suit :

«  Pour modifier les façons de penser, de raisonner et de juger d'un individu, pour faire adopter d'autres façons de penser, de raisonner et de juger, plus conformes aux impératifs du développement, il faut partir de sa logique propre, d'interprétations des faits selon son expérience, de sa personnalité en général, de son système de valeur.» ^52(*).

Après l'élaboration du programme et la disponibilisation des conditions matérielles, on dispense la formation et les adultes en formation apprennent. Encore faut-il parler d'apprentissage.

2.6. Apprentissage

* ⁵² DE CLERCK, M.: op.cit. , p.19.