Les stratégies publicitaires : le marché de l'enfant

2.1.1- Les différents stades

Les stades de l'évolution psycho-sexuelle de l'enfant sont :

Stade oral (0-1 an);

Stade anal (1-3 ans);

Stade phallique (3-6 ans);

Période de latence (6-12 ans);

Stade génital (à partir de la puberté);

Pour les enfants de 0-3 ans c'est donc le stade oral et anal. ^5(*)

2.1.2- L'acquisition du langage :

C'est en criant et émettant des sons et des roucoulements (gargouillements, cris aigus,...), que l'enfant s'habitue à sa voix et son langage, et avant qu'il commence à en user, il comprend l'expression verbale des adultes.

ü Avant 1 an : C'est le stade pré linguistique. L'enfant émet des différents cris, des roucoulements (gargouillements, cris aigus,...) véritable expression orale de ses besoins et de ses émotions. (Faim, coliques, sommeil, joie...)

ü A partir d'un an : C'est le stade linguistique : il prononce un simple mot qui, pour lui, est l'équivalent d'une phrase. (Exemple : mia = donne-moi ; da = refais le (la); ah = c'est beau...)

L'acquisition du langage se poursuit. Cet accès se manifeste notamment par l'intérêt progressif que l'enfant porte aux paroles de l'adulte. Il commence à entamer des dialogues, et entreprend son dictionnaire par des questions adéquates: "Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?", exprimant, ainsi, son intense désir de connaître.

ü A 3 ans: La vitesse avec laquelle un enfant acquiert le langage à cette époque est étonnante. C'est la phase d'enrichissement la plus importante du vocabulaire (en moyenne le nombre de mots passe de 100-200 à 2 ans à 1000-1200 mots à 3 ans).

2.1.3 Le développement affectif :

ü Avant 1 an : l'enfant, généralement aime qu'on s'occupe de lui, et à cette époque il est si sensible par rapport à la satisfaction de ses besoins, et la surveillance sur son confort. Il fixe le visage humain, et peu à peu il le reconnaît et il lui sourit, il connaît notamment le visage de sa mère et anticipe les événements.

ü A 1 an : A partir de 18 mois, l'enfant est capable de reconnaître son visage devant le miroir. C'est l'âge de distinction du "moi" et d'apparition de la conscience de soi, et c'est également l'apparition du "complexe d'OEdipe". Il traverse une période de timidité vis-à-vis des étrangers alors qu'il aime être en public. Il est toujours maladroit mais affirme une indépendance par rapport à l'alimentation, l'habillement...Le sens de la propreté apparaît. Il prend plaisir à participer aux tâches domestiques. C'est un âge plutôt turbulent.

ü A 2-3 ans : C'est le début de découverte de la réalité extérieure et la différenciation du "moi" commence à se traduire par une crise d'indépendance. L'enfant fait le contraire de ce qu'on lui demande, hurle quand on le contredit, veut s'habiller et manger seul, il prend conscience de son individualité.

A cet âge paradoxal, il peut se montrer timide, agressif, reculé, avancé...etc. Le sentiment du Moi et de ses besoins est très aigu.

Dans le langage, il emploie le " je ", et utilise fréquemment l'expression: "c'est à moi", qui révèle son incapacité à partager.

2.1.4- Le développement social :

En faisant connaissance avec ses voisins son développement social évolue. La découverte de l'autre se développe avec la locomotion. Les jeux à 2 à cet âge consistent en manifestations affectueuses ou agressives : se caresser, s'embrasser, se mordre, se tirer les cheveux... Peu après, la jalousie apparaît : l'enfant crie, pleure quand une grande personne s'occupe d'un autre enfant. Les premiers conflits au sujet d'objets naissent aussi bientôt. Envers 18 mois, l'enfant ne pleure plus avec l'autre, mais essaie de le consoler : il éprouve de la compassion, le désir d'aider et de soulager.

Le profil de comportement de l'enfant est influencé par son environnement familial. Les premières années de sa vie se révèlent capitales pour son élaboration. Le développement social comme le développement affectif, se constitue, donc, en grande partie entre 0-3 ans et à partir de la relation aux parents.

* ⁵ Serge Lebovici, Freud et la psychanalyse, Edition Grammont 1975, p 79-85