4.2.4.4 La prévention des risques des TIC par
les enseignants
Un peu plus de la moitié des répondants ne font
pas de prévention des risques des TIC avec les élèves
(66%). Ils sont un peu moins de la moitié à l'aborder en classe
(34%). Cette répartition en deux groupes quasiment équivalents en
proportion interroge sur la représentation qu'ont les répondants
du rôle de l'enseignant. Parmi ceux qui déclarent faire de la
prévention, la moitié d'entre eux environ disent faire de
l'Education aux Médias et à l'Information alors que cela fait
partie des missions de tous les enseignants.
34%
66%
Non Oui
Figure 29: Pratiques de
prévention des risques
11%
6%
15%
18%
50%
Autres
Données personnelles et respect de la vie privée
Droit à l'image
Droit d'auteur
Evaluation de l'information
50
Figure 30 : Type de
prévention des risques réalisée auprès des
élèves
51
Les aspects les plus couramment évoqués lors de
la prévention des risques concernent la protection des données
personnelles et de la vie privée des élèves (50%) et le
droit à l'image (18). La sensibilisation au respect du droit à
l'image concerne pour une part le respect des données personnelles et de
la vie privée des personnes et pour une autre part, les questions de
cyber harcèlement qui peuvent être liées. L'accent est donc
fortement mis sur les risques éthiques, juridiques, mais aussi
psycho-sociaux, informationnels et politiques par rapport aux données
personnelles. Il faut cependant noter que certains se positionnent clairement
comme légitimes et responsables de l'éducation au
numérique des élèves, sans que cela soit lié
à leur appartenance disciplinaire. La majorité des
répondants (39,4 %) admettent ressentir de l'inquiétude par
rapport au des TIC. Ils sont 15,9 % à éprouver de la stimulation
et 14,9 % à éprouver de l'indifférence.
Les enseignants expriment des sentiments de «
méfiance » et de « vigilance ». On retrouve
également des émotions paradoxales chez certains qui les
différencient selon les contextes.
Figure 31: Émotions
liées au risque numérique
Les trois risques les plus perçus par les enseignants
pour eux-mêmes sont les risques techniques 66,20%, juridiques 55,80% et
informationnels 54,70% (figure 15). Les enseignants du CEG2-SAVALOU se sentent
moins exposés aux risques éthiques, cognitifs et
socio-économiques.
Les trois risques qui inquiètent les enseignants pour
leurs élèves sont les risques psycho-sociaux 69,95%,
informationnels et politiques 70,75% et techniques 62,80% (figure 14). Les
enseignants du CEG2-SAVALOU sont plus partagés concernant les risques
cognitifs
52
qu'ils considèrent pour la moitié d'entre eux,
comme étant un peu voire pas du tout une menace pour les
élèves.
Figure32 : Risques
numériques perçus par les enseignants pour
eux-mêmes
La majorité des risques des TIC sont
systématiquement survalorisés par les enseignants lorsqu'ils
concernent les élèves par rapport aux mêmes risques
lorsqu'il s'agit d'eux-mêmes. Les enseignants considèrent que
leurs élèves sont plus exposés aux risques des TIC
qu'eux-mêmes et en particulier au sujet des risques psycho-sociaux
(addiction, cyber harcèlement, exposition à des contenus
liés à la violence ou la pornographie, appauvrissement des liens
sociaux) et informationnels (manipulation, évaluation de l'information
et lisibilité des controverses, enfermement dans des bulles de
filtres).
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