INTRODUCTION
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L'utilisation des technologies de l'information et de la
communication est incontournable, car elle s'inscrit dans le futur, quel que
soit le métier qu'exerceront les jeunes dans les années à
venir. Autrement dit, la place n'est plus à l'heure de la discussion
ente la nécessité ou pas de l'introduction des TIC dans la vie de
tous les habitants de la planète. Aujourd'hui, l'importance des TIC
n'est plus à démontrer. C'est pourquoi il n'existe point un
secteur social où il n'est pas utilisé. Et l'usage qui en est
fait est tout aussi divers que diversifié. Il fait partie des moyens
usuels les plus présents dans les relations sociales et assure
l'essentiel des liens entre la maison, le lieu de service des parents et
l'école.
Le processus d'adoption des TIC dans l'éducation en
Afrique est en transition. Depuis une décennie, il semble se trouver au
début d'un changement marqué d'expérimentation prenant la
forme de projets pilotes de petite échelle, soutenus par des bailleurs
de fonds et dirigés par des ONG, pour aller vers une nouvelle phase
d'intégration systémique influencée par des politiques
gouvernementales nationales et des processus de mise en oeuvre tirés par
des parties prenantes multiples Rondeau (1997).
Les pays africains au Sud du Sahara particulièrement au
Bénin, les TIC et les nombreux services qu'ils offrent se
développent encore à pas de tortue dans la plupart des grandes
villes à côté de la téléphonie mobile qui a
connu un développement fulgurant voire prodigieux. Même si les
usages des TIC demeurent encore embryonnaires au Bénin, les adolescents
instruits manifestent un grand engouement à utiliser les TIC dans leur
vécu quotidien. Ils naviguent sur la toile, attirés par les
loisirs, les vidéos et films axés sur la violence, la
sexualité, mais visitent aussi des sites de rencontre comme (WhatsApp,
Facebook, Gmail, Tweeter, Snapchat, viber, etc.) pour tisser des liens amicaux
avec d'autres jeunes à travers la planète.
Mais ces jeunes internautes ignorent parfois les dangers ou
méfaits que regorgent les TIC auxquels ils sont exposés,
aveuglées certainement par la passion qui les anime, quand ils naviguent
sur la toile ou manipulent leurs téléphones portables. Il est
clair que les dangers qui guettent les jeunes gens sur l'Internet et à
travers leurs téléphones sont issus des effets plus ou moins
négatifs de leur usage qui semble non modéré par les
jeunes élèves. Ainsi, il va s'en dire que les TIC sont comme un
couteau à double tranchant, pouvant être à la fois
bénéfiques et nuisibles, déterminant la vie des jeunes sur
le plan comportemental et cognitif. C'est pourquoi notre étude s'emploie
à les mettre en relief, en vue d'y apporter une approche de solution
préventive. Les TIC
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à travers l'Internet suscitent de nombreuses
inquiétudes quant à leurs influences sur la santé morale
et mentale des esprits immatures sur le continent noir. Cette remarque a
été faite par Dupont, et Legendre (2000) quand ils
relèvent que « Le média Internet a aussi mis en
évidence des dérives avérées et potentielles en
matière d'éthique ».
En effet, les TIC sont constitué de deux facettes, la
plus noble et bienfaisante constituée des ressources documentaires et
cognitives riches et variées, opportunités de formation à
distance, de tissage de liens amicaux virtuels, etc. L'autre, sombre et
nuisible, mise en relief par la cyber délinquance, l'arnaque, les
jeux-vidéos, les films violents, pornographiques, les sites
véhiculant des idées xénophobes, intégristes et
axées sur des déviances sociales, etc. recélant donc des
risques avérés et potentiels qui menacent dangereusement les
élèves. Les bénéfices comme les risques liés
à ces TIC peuvent avoir une influence déterminante sur la vie de
ces jeunes élèves.
Pour ce qui nous concerne ici, nous souhaitons
déterminer l'incidence des TIC, principalement de l'internet et du
téléphone portable sur l'éducation des
élèves au CEG2-Savalou c'est donc ce que nous viserons. Cet
horizon, beaucoup plus large, est celui de la culture commune de base de notre
pays. Comme ces programmes, nous nous plaçons en rupture avec leurs
prédécesseurs récents, qui ne concevaient le
numérique qu'instrumental et opératoire, dans le champ restreint
des technologies Usuelles d'Information et de Communication (TUIC). Pour ce
faire, notre travail s'articulera autour de quatre grandes parties. La
contextualisation où nous avons présenté le cadre et le
contexte de justification de l'étude, ensuite nous avons abordé
la problématisation. Puis nous sommes passés à
l'explication de la démarche méthodologique. Pour finir, nous
avons présenté les résultats auxquels nous avons abouti au
terme de notre recherche, les analyses, les conclusions et enfin nous
proposerons des stratégies qui pourraient permettre de gérer
autrement la question de l'utilisation des TIC à l'école afin de
minimiser les désagréments causés par cet outil.
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