2. Objectifs de recherche
Nous venons d'évoquer un peu plus loin qu'en RDC la
gratuité de l'éducation est instituée au moment où
la nation fait face à une multitude de défis et où tout
semble prioritaire. Les pouvoirs publics ayant annoncé la
réformedu système éducatif sous forme d'une guerre
éclair, sans pour autant répondre aux préalables pouvant
conduire à la réussite de la louable vision, nous estimons
qu'ilest impérieux, en tant que chercheur en administration scolaire, de
fournir les approches stratégiques pour consolider ladite
gratuité qui n'est qu'à la phase préliminaire.Bien
entendu, la présente étude poursuit les objectifs
ci-après :
1. Inventorier et analyser objectivement les principaux
défis de la gratuité de l'éducation de base en RDC.
2. Prospecter ce qui convient le mieux pour se doter d'un
enseignement non seulement gratuit mais aussi de qualité.
3. Interpeler aux concepteurs des politiques éducatives
que le non-respect de la législation scolaire en matière des
effectifs, les mauvaises conditions d'apprentissages, la démotivation
des enseignants avec tous les effets collatérauxrisqueraient de porter
atteinte graveà l'organisation scolaire voire à la qualité
de l'enseignement et entraineraient des conséquences dangereuses
àl'administration des services éducatifs du pays.
4. Apporter notre modeste contribution à la gestion des
politiques éducatives dans le pays.
3. Hypothèses de travail
En réponse aux questions de notre problématique,
nous formulons les hypothèses suivantes :
1. Les principaux défis lancés à la
gratuité de l'enseignement primaire dans notre pays seraient :
effectifs pléthoriques, carence des structures d'accueils, mauvaises
conditions d'apprentissages, déficit d'outils de formation (manuels
scolaires et matériels didactiques), faible rémunération
des enseignants,maigre budget de l'Etat et celui alloué à
l'éducation, etc.
2. Lancée dans des conditions actuelles, la
gratuité de l'enseignement de base dans notre pays aurait un impact
négatif sur la qualité de notre enseignement tant
décriée.
3. Une planification rationnelle au préalable aurait
été indispensable à la réussite de la
gratuité dans notre pays.
4. Pour stabiliser la mise en oeuvre de la gratuité
scolaire, il serait indispensable de formuler les politiques éducatives
susceptibles d'orienter le cadre d'action.
4. Méthodologie sommaire
La méthode systémique à la fois
quantitative et qualitative prévaut dans cette étude. Cette
méthode tire son origine de la théorie des systèmes, une
théorie générale et interdisciplinaire qui étudie
les systèmes en tant qu'ensemble d'éléments formant un
tout. Ainsi donc, nous allons soigneusement examiner le système
éducatif congolais dans son ensemble, et, particulièrement les
aspects liés à l'éducation pour tous.
Il en sera aussi question de prélever les effectifs
d'élèves dans les salles de classe pour l'année scolaire
2019-2020 dans les établissements publics de la sous-province
éducationnelle de Matete; analyser si ces effectifs sont conformesau
seuil (minimum, optimum et maximum) fixé par la législation
scolaire congolaise, et, enfin comparer lesdits effectifs à la situation
d'avant l'application de la disposition portant gratuité de
l'éducation de base en faisant recours aux indicateurs des années
intérieures. Nous porterons aussi un regard critique sur les conditions
d'apprentissages, les capacités d'accueil d'un échantillon des
locaux scolaires en rapport avec les normes pédagogiques, etc.
Pour cela, nous prendrons en compte les instruments tels que
les techniques d'observation, questionnaire d'enquête, entretien et
l'analyse documentaire pour la récolte des données. Outre,
l'analyse du contenu et le test statistique interviendront pour le traitement
des données.
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