1.3. Le contexte social et économique de la
formation professionnelle
1.3.1. Un instrument de développement
économique
Avec les évolutions du marché de travail, nous
assistons à des changements au sein des activités des individus.
D'après J-M Marx (2010), ces impacts ne visent pas seulement les
nouveaux métiers, mais les contenus des métiers
déjà existants sont tout autant influés. Dans cette
perspective, la formation est perçue pour être un pilier du
développement économique, elle a une importance décisive
puisqu'elle provoque des effets qui peuvent être déterminants pour
la performance de l'entreprise mais aussi pour l'évolution
professionnelle des individus. De ce fait, des compétences internes
solidifiées, un personnel hautement qualifié et une
amélioration de la productivité sont classés parmi les
principales attentes des entreprises.
L'investissement dans la formation représente un autre
avantage considérable, les entreprises qui y sont fortement
engagées sont susceptibles de voir leur productivité
augmentée comparée à celles qui ne le sont pas. Ainsi,
nous considérons la formation comme un garant de la
prospérité économique, ce qui justifie la volonté
de la développer davantage.
27 Lors du cours « Professionnalisation des
acteurs » de M. S. Guillon, Master IFC, Université de Strasbourg,
2018-2019
21
En effet, elle conduit à des profits supérieurs
par rapport à la norme légale (E.Quenson, 2012). C'est pourquoi
les entreprises doivent constamment s'adapter à la
réactualisation des compétences d'autant plus que la
compétitivité au sein du marché du travail s'est davantage
accentuée avec les transformations rapides dues aux nouvelles
technologies.
1.3.2. Un instrument de développement des
compétences des salariés
La formation s'oriente davantage vers le développement
des compétences des salariés. Par « compétence
», nous désignons les savoirs que la personne est en
capacité d'émettre dans une activité en
situation.28
Bien que pour l'entreprise, la formation représente une
stratégie de développement de la productivité, elle
possède aussi la spécificité d'engager les salariés
dans leur activité. Pour justifier ces propos, nous constatons que les
salariés formés sont plus performants, plus confiants et plus
motivés car ils se sentent soutenus, encouragés et
valorisés par leur employeur (E.Quenson, 2012). De plus pour le
salarié, la formation représente aussi un bon moyen de maintenir
son employabilité et d'acquérir de nouvelles qualifications,
d'actualiser ses connaissances et de se préparer à un changement
d'activité pour son évolution et son épanouissement
professionnel. Conscient du rôle actif qu'on leur donne, les
salariés ont aussi connaissance qu'ils doivent répondre aux
attentes exigées par l'employeur.
La formation représente donc un bon moyen pour aboutir
à une entreprise pérenne qui favorise le bien-être de son
personnel et ses compétences internes.
Cependant, il est à élucider que les entreprises
forment pour répondre aux impératifs de la productivité,
cela n'est pas toujours en cohérence avec le souhait des
salariés. Selon les données de l'OCDE29
(février-2019), chaque année 32% des adultes participent à
la formation liée au travail. Entre eux, « seuls 49% des
participants ont trouvé leur formation très utile pour leurs
emplois ».
Majoritairement, ce sont les personnes les mieux
qualifiées qui ont accès à la formation tandis que les
moins qualifiées sont souvent orientées vers des métiers
en tension. En parallèle, le taux des salariés participant
à des actions de formation reste relativement faible.
28 Lors d'un cours de M. E. Triby, Master IFC,
Université de Strasbourg, 2019-2020
29 Organisation de coopération et de développement
économiques
22
Et pour ceux qui n'ont pas l'opportunité de
développer leurs compétences, cela se fait ressentir dans leur
parcours car ils « se sentent fragilisés dans leurs emplois »,
selon J-M Marx (2010) et cela peut aboutir au décrochage ou à la
rupture professionnelle.
C'est pourquoi les lois sur la « sécurisation des
parcours professionnels » et sur « la liberté de choisir son
avenir professionnel » semblent décisives dans le champ de la
formation : elles visent à donner des initiatives aux individus pour se
développer personnellement et professionnellement, et surtout avec une
plus grande liberté d'accès aux formations.
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