5.4.
L'efficacité interne
Il est utile de clarifier le concept `'efficacité''
avant de poursuivre notre travail. Il est beaucoup utilisé dans le
langage courant. Ainsi entend-on souvent : ce médicament est
efficace, ``cette machine est efficace''.De façon
générale, il désigne la qualité d'une chose, d'une
personne efficace.
Dans le contexte scolaire, l'efficacité d'un
système est sa capacité à satisfaire aux objectifs pour
lesquels il a été mis en place. C'est encore le rapport entre les
résultats obtenus et les résultats attendus. Autrement dit, c'est
une `'comparaison des résultats réellement atteints (observables
et mesurables) et des résultats escomptés ou des résultats
spécifiques (quantitatifs ou qualitatifs).
Une école est efficace si elle réalise le
maximum des résultats possibles avec les moyens disponibles.
L'efficacité interne se rapporte aux taux de
réussite des élèves tout au long de leur cursus scolaire
et de la qualité de cette réussite. Autrement dit,
l'efficacité interne mesure la qualité des produits que le
système produit par rapport àlui-même. On peut par exemple mesurer
l'efficacité interne d'une classe par rapport au nombre
d'élèves qui entrent ou qui sortent. Si trente
élèves sont inscrits et que quinze sont admis alors onaune
efficacité interne de cinquante pour cent.
5.5.
L'efficacité externe
"Les préoccupations relatives à
l'efficacité externe posent la question de la pertinence des contenus de
formation et des apprentissages faits à l'école par rapport aux
exigences de la vie active et du marché de l'emploi"4. En
d'autres termes, c'est la manière dont les produits correspondent aux
besoins pour lesquels ils ont été formés. Si les produits
sont demandés et consommées, alors on peut dire que notre
efficacité externe est bonne.
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