4.2. Procédure de collecte de données
4.2.1. Pour l'observation
Les temps favorables aux observations en matière de TIC
sont en général les fins de trimestres. En effet, les
activités de fin de trimestres incluent la saisie des moyennes pour les
enseignants et autres points des absences et notes de conduite pour les
Educateurs. Etant arrivé au Lycée Municipal de Brobo à la
fin du premier trimestre et y ayant fait tout le second trimestre, il nous
été donné de voir la réaction de certains
personnels face à ce nouvel outil.
Une autre occasion qui nous a fourni des informations
intéressantes, fut la période de mise à jour des
données personnelles et professionnelles sur le site web de la Fonction
Publique. Ici, nous avons eu affaire à plusieurs membres du personnel
que nous avons dû aider. Ce qui nous a permis de voir de près
leurs réactions face au TIC.
Les notes prises à ces occasions constituent nos
données que nous présenterons dans les résultats.
4.2.2. Pour le questionnaire d'enquête
Au niveau des élèves, pour le questionnaire,
nous avons dû profiter des heures creuses laissées par des
professeurs absents. Dans l'incapacité cependant d'avoir ces heures
creuses en même temps pour les trois classes sélectionnées,
nous avons donc administré le questionnaire en des jours
différents : les 6ème d'abord, les
3ème ensuite, et les Tle enfin.
Lorsque nous nous présentons dans une classe, nous
commençons par expliquer aux élèves ce qu'ils doivent
entendre par TIC et TICE, et qu'il s'agissait d'un questionnaire qui
permettrait de faire l'état de l'usage des TICE dans la
communauté scolaire, afin de proposer des solutions qui pourraient
éventuellement permettre aux écoles d'être dotées
d'outils TIC.
Cette mise au point, heureusement, a créé de
l'enthousiasme chez les élèves, quel que soit le niveau ; ce
qui a facilité l'administration du questionnaire.
Après la distribution des copies du questionnaire aux
élèves présents (74 sur 80 en 6ème3, 62
sur 66 en 3ème7, et 17 sur 29 en Tle A), nous leur avons
expliqué la procédure pour répondre aux questions. Mais
afin de gagner du temps et de ne pas perdre des questionnaires, nous avons
demandé aux élèves de répondre à mesure que
nous lisons les questions et les expliquons. Ainsi, dès la fin de la
lecture des questions, nous avons procédé au ramassage, avons
compté le nombre de questionnaires récupérés, dit
merci aux élèves pour leur disponibilité, avant de
partir.
Quant aux enseignants, nous avons enquêté ceux
qui se sont prêté à nous dont certains font partie de ceux
nous avions observés. Nous leur avons remis les questionnaires pour les
récupérer une semaine plus tard. Nous avons fait de même
pour les Educateurs et pour le Chef d'Etablissement.
Pour le dépouillement des questionnaires, nous avons eu
recours à un tableau de dépouillement (voir annexe 6).
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