CONCLUSION
Le déficit en personnel administratif et d'encadrement
des élèves dans les établissements secondaires est criard
et préoccupant. Il entraîne, dans l'exécution des
activités administratives et pédagogiques, des difficultés
énormes. Les éducateurs sont affectés moralement,
physiquement mais aussi psychologiquement. Quant aux élèves, en
plus de la montée de l'indiscipline et de l'incivisme, ils
présentent des résultats scolaires très faibles voire
inquiétants. Le déficit en personnel administratif et
d'encadrement des élèves se présente sous plusieurs
formes.
Les effectifs actuels en personnels de direction et
d'encadrement des élèves sont très faibles par rapport aux
besoins des établissements secondaires. Ce déficit est plus
important dans les zones rurales et semi-urbaines que dans les zones urbaines.
Malgré les discriminations en indemnités servies par l'Etat au
bénéfice des travailleurs exerçant dans les zones rurales
et semi-urbaines, le déficit demeure toujours une réalité
dans ces zones. Comme solution, c'est de proposer une mobilité
géographique ou d'environnement pour les agents exerçant dans ces
zones et ce, après avoir accompli suivant ses compétences
réelles, après une mobilité professionnelle ou
horizontale. Deuxièmement, le déficit est une question de manque
de compétences liées au poste à occuper. Le poste
administratif est différent et demande donc de nouvelles
compétences au professeur qui est appelé à l'occuper. Par
conséquent, il s'agit pour les autorités éducatives de
recruter et de former des agents pour occuper ces différents postes que
sont le provisorat et le censorat. Pour ce faire, il devra chercher la
qualité chez les enseignants et le personnel de la vie scolaire en les
formant puis en les impliquant fortement dans la gestion des
établissements secondaires. De plus, le recrutement en personnel
administratif et d'encadrement doit connaître une hausse sensible du fait
de la forte demande en scolarisation. C'est donc par le recrutement et la
formation que le déficit en personnel administratif pourrait être
résorbé ou au moins, réduit. De plus, une planification
des ressources humaines semble nécessaire. Troisièmement, les
aspects motivationnels sont presque insignifiants pour nombre d'agents occupant
les postes administratifs. Les indemnités de responsabilités ne
reflètent pas la charge de travail accomplie par le personnel
administratif et les textes officiels ne fixent pas clairement les attributions
de chaque poste (manque de fiche de poste). La difficulté pour les
premiers responsables des établissements secondaires d'avoir une vision
partagée avec leurs collaborateurs dans la gestion des
élèves influence plusieurs agents quant à l'occupation
d'un poste de direction. Comme solutions, des
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indemnités conséquentes sont à proposer
à ceux qui occuperont un poste administratif. De plus, il serait plus
motivant pour tout agent de savoir qu'il peut bénéficier d'une
mobilité catégorielle ou verticale surtout de constater qu'il a
un plan de carrière bien défini. Le travail ne doit pas
être seulement une source de salaire mais il doit apporter un
développement et un enrichissement du travailleur. En somme, il s'agit
pour la fonction publique à travers les postes à pourvoir dans le
ministère des enseignements secondaire et supérieur d'avoir une
vision globale et prospective des ressources humaines. L'implication de tous
les acteurs du système éducatif est indispensable.
De ce qui précède, nous dirons que le
développement humain durable, pour les pays africains en
général et le Burkina Faso en particulier, passe par la recherche
des voies et moyens pour, chaque jour améliorer les prestations des
enseignants mais aussi des personnels non-enseignants exerçant dans les
établissements secondaires afin d'accroître au mieux les
performances des élèves. Un des dysfonctionnements majeur est
aussi la mauvaise utilisation des ressources humaines déjà
disponibles en procédant à un redéploiement du personnel
excessif présent dans quelques établissements secondaires. C'est
de la responsabilité des autorités éducatives tant au
niveau national que régional. Des efforts sont fournis par les premiers
responsables de l'éducation certes, mais beaucoup reste encore à
faire vu la complexité du problème. Une prise en compte de la
philosophie édictée par la Gestion des Ressources Humaines (GRH)
s'avère déterminante.
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