4. Les évaluations
Il n'y a pas encore de dispositif d'évaluation des
étudiants validé et accepté par l'ensemble des acteurs.
Certains enseignants ont fait les évaluations sommatives
entièrement en ligne d'autres ont préféré le mode
traditionnel sous forme de « devoirs sur table ». Des échanges
doivent être menés entre les différents acteurs pour
définir un bon système d'évaluation sommative pour la FOAD
de l'Université Assane Seck de Ziguinchor. En effet, « l'une des
réserves le plus souvent formulées à l'encontre de la FOAD
est qu'elle exclut toute évaluation sommative et certificative
sérieuse, parce qu'on n'aurait jamais la garantie que l'étudiant
ne s'est pas fait aider pour réaliser ses travaux »53.
Il faut que les acteurs s'accordent dès à présent sur les
conditions et les modalités d'organisation des évaluations
sommatives. Les acteurs et le public de manière générale
doivent être rassurés sur le sérieux des
évaluations. Certaines formations conservent une évaluation de
type traditionnel, c'est-à-dire sous forme de « devoirs sur table
» en temps limité. Cela oblige les étudiants à se
déplacer jusqu'au centre d'examen et il existe en outre un
décalage entre les modalités de la formation et les
modalités de l'évaluation. D'autres centrent l'évaluation
essentiellement sur la réalisation d'un mémoire accompagné
d'une soutenance à distance. Ce type d'évaluation n'est pas
valable pour tous les types de formation.
Pour l'UASZ, nous proposons des solutions mixtes, qui allient
évaluation continue et évaluation finale « sur table ».
Pour éviter le déplacement des étudiants lors des
évaluations finales, l'UASZ peut trouver des partenaires
crédibles au niveau des zones de résidences des
52 DUMONT, Chantal. « Formation des enseignants
»
53 GALICHET, François. « Concepts de
base pour l'enseignement en ligne : vers une approche constructiviste de la
formation à distance »
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apprenants. Ces partenaires peuvent être des
établissements d'enseignement, des Campus numériques, etc. Ils
recevront les sujets et seront chargés d'accueillir les étudiants
et de leur faire passer l' « examen sur table » avec une
surveillance.
Concernant les évaluations diagnostiques et formatives,
Les enseignants doivent suivre la maquette, qui prévoit à tous
les niveaux des évaluations adaptées pour accompagner les
étudiants individuellement et collectivement. Ils doivent aussi apporter
des feedbacks dans des délais raisonnables
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