CHAPITRE III
PRÉSENTATION, ANALYSE ET INTERPRÉTATION DE
DONNÉES
Ce chapitre a comme objectif principal fournir les
informations sur la recueille de données faite au terrain comme
résultat de la raison pratique de notre choix de ce thème de
recherche. Ainsi, nous allons faire une présentation et
interprétation de toutes les données trouvées au terrain
sur le rôle de la dimension socioculturel d'enseignement et apprentissage
du FLE en classe.
Dans ce contexte, nous avons élaborés un
questionnaire à 20 étudiants de la 10eme classe 6 et
ensuite nous allons présenter les questions et les réponses
données par les 4 enseignants du FLE à l'école secondaire
12 de Outubro qui constituent notre échantillon.
3.1. Présentation de données
3.1.1. Présentation du Questionnaire dirigé aux
enseignants
Le présent questionnaire a comme objectif de recueillir
des informations sur le thème de recherche intitulé ;
Pour une bonne exploitation de textes littéraires dans le processus
d'enseignement et apprentissage du FLE le cas de poème, ces
questions font parties du questionnaire, qui est l'un des instruments des
données pour obtenir des informations fiables pour une recherche
scientifique comme celle-ci.
Questionnaire
Ce questionnaire s'adresse aux enseignants de Français
de l'école secondaire 12 de Outubro, avec le but de recueillir de
donnés pour la rédaction de notre mémoire. Pourtant, les
donnés se destinent uniquement à des fins scientifiques.
Les questions sont de nature questions ouvertes, donc vous
allez répondre tout en se basant sur vos connaissances.
1. Est-ce que les textes littéraires sont importants
pour l'enseignement et apprentissage du FLE ? Pourquoi ?
2. Est-ce que vous les utilisez fréquemment en
classe ? Pourquoi ?
3. Trouvez-vous le poème comme un type de texte
littéraire le plus important pour enseigner les élèves
débutants ? Justifiez votre réponse!
4. Est-ce que la sémantique et le vocabulaire sont les
domaines linguistiques plus fréquents dans les textes
littéraires? Pourquoi ?
5. Croyez-vous qu'amener le texte littéraire chez
l'élève avant, la stratégie plus efficace pour que le
texte soit familier avec l'élève? Justifiez!
6. A votre avis, est-ce que les textes littéraires
doivent être enseignés à ce niveau (10eme
classe) ? Pourquoi ?
3.1.2. Présentation et analyse des réponses du
questionnaire dirigé aux enseignants
Question 1: Est-ce que les textes
littéraires sont importants pour l'enseignement et apprentissage du
FLE ? Pourquoi ?
Dans cette question, nous voulons les opinions des enseignants
face à l'utilisation de textes littéraires pour l'apprentissage
de Français.
A cette question, tous les quatre (4) enseignants qui nous
avons enquêté, ont répondu positivement ce qui correspond a
100 %, en affirment qui les textes littéraires sont importants pour
l'enseignement et apprentissage du FLE, vu que, ils aident le professeur
à amener la culture française chez l'élève.
Tableau 1 : Présentation de
données des 4 enseignants enquêtés
|
Description
|
Nombre
|
Oui
|
%
|
Non
|
%
|
|
Hommes
|
4
|
4
|
100
|
___________
|
___________
|
|
Femmes
|
__________
|
__________
|
___________
|
___________
|
__________
|
|
Total
|
4
|
4
|
100
|
_________
|
___________
|
Source : Adapté par l'auteur,
2014
Question 2: Est-ce que vous les utilisez
fréquemment en classe ? Pourquoi ?
Ici, nos cherchons de savoir si les enseignants utilisent
fréquemment les textes littéraires avec l'objectif de
découvrir si les enseignants utilisent ces textes pour faire devenir
familier avec les élèves. Dans cette questions nous avons eu deux
réponses différentes dont 2 ont répondu
négativement ce qui correspond a 50% et 2 ont répondu
positivement ce qui correspond a 50%. D'après les justifications des
enquêtés, ce qui nous a fait avoir ces réponses
différentes c'est parce que, les deux (2) qu'ont répondus
négativement affirment que les textes littéraires demandent
beaucoup de temps pour les expliquer et les enseignants arrivent à
conclure que les textes littéraires sont difficiles de comprendre.
Et les deux (2) qu'ont répondus positivement, affirment qu'ils utilisent
fréquemment les textes littéraires parce qu'ils trouvent dans le
textes littéraires, la base d'apprentissage du FLE, une fois que les
textes littéraires amènent toutes les compétences pour
l'apprentissage d'une langue étrangère, ils ne les laissent pas a
côté, donc, même avec le temps vraiment non suffisant, ils
font leurs efforts pour utiliser les textes littéraires a chaque fois
qu'ils trouvent dans leurs programme d'enseignement.
Tableau 2 : Présentation de
données des 4 enseignants enquêtés
|
Description
|
Nombre
|
Oui
|
%
|
Non
|
%
|
|
Hommes
|
4
|
2
|
50
|
2
|
50
|
|
Femmes
|
___________
|
___________
|
_________
|
__________
|
__________
|
|
Total
|
4
|
2
|
50
|
2
|
50
|
Source : Adapté par l'auteur,
2014
Question 3: Trouvez-vous le poème
comme un type de texte littéraire le plus important pour enseigner les
élèves débutants ? Justifiez votre
réponse!
Avec cette question, nous voulons savoir si pour les
enseignants le poème c'est meilleur que les autres types de textes
littéraires pour enseigner les débutants (10eme
classe). Dans cette question, nous avons eu la réponse positive de
tous les 4 enseignants ce qui correspond a 100%.
Ainsi, nous avons conclu que les textes littéraires
sont les plus importants vu que ils fournissent toutes les compétences
de la langue, donc a partir d'un poème, l'élève peut
acquérir un vocabulaire nouveau, le professeur interprète le
poème, il fait l'étude de la sémantique de tous les mots
présentés par l'auteur, ainsi a partir d'un poème, le
professeur peut amener les compétences linguistiques
présentés dans un poème vers ses élèves.
Tableau 3 : Présentation de
données des 4 enseignants enquêtés
|
Description
|
Nombre
|
Oui
|
%
|
Non
|
%
|
|
Hommes
|
4
|
4
|
100
|
___________
|
__________
|
|
Femmes
|
___________
|
___________
|
_________
|
___________
|
__________
|
|
Total
|
4
|
4
|
100
|
____________
|
__________
|
Source : Adapté par l'auteur,
2014
Question 4: Est-ce que la
sémantique et le vocabulaire sont les domaines linguistiques plus
fréquents dans les textes littéraires? Pourquoi ?
Nous avons posés cette question avec l'objectif de
savoir si la sémantique et le vocabulaire sont les domaines
linguistiques qui nous trouvons fréquemment dans les textes
littéraires. Ici nous avons la réponse positive de tous les
enquêtes ce qui correspond a 100%. Tous les 4 enseignants ont
justifié de cette façon, la sémantique et le vocabulaire
sont les domaines plus fréquents dans les textes littéraires, vu
que a chaque fois nous lisons un texte littéraire, nous cherchons
à faire l'étude de tous les mots qui nous ne comprenons pas,
ainsi, une fois qui nous avons déjà fait l'étude
sémantique de chaque mot présentés par l'auteur dans le
texte littéraire, nous aurons un nouveau vocabulaire, sinon un nouveau
mot.
Tableau 4 : Présentation de
données des 4 enseignants enquêtés
|
Description
|
Nombre
|
Oui
|
%
|
Non
|
%
|
|
Hommes
|
4
|
4
|
100
|
___________
|
__________
|
|
Femmes
|
___________
|
___________
|
_________
|
___________
|
__________
|
|
Total
|
4
|
4
|
100
|
____________
|
__________
|
Source : Adapté par l'auteur,
2014
Question 5: Croyez-vous qu'amener le
texte littéraire chez l'élève avant, la stratégie
plus efficace pour que le texte soit familier avec l'élève?
Justifiez!
Avec cette question, nous cherchons savoir quelles sont les
stratégies qui les enseignants utilisent pour que les textes
littéraires soient familiers avec les élèves. Ainsi, tous
les 4 enseignants enquêtés, ont répondu positivement ce qui
correspond à 100%. D'âpres nos enquêtés, amener le
texte un jour ou une semaine avant c'une bonne stratégie, vu que
l'élève pourra lire lui seul et il cherchera les mots plus
difficiles pour sa compréhension, ainsi, l'élève va
seulement attendre l'enseignant pour faire une interprétation et analyse
de même. Donc les mots qui seront travaillés ne seront pas
nouveaux pour l'apprenant.
Tableau 5 : Présentation de
données des 4 enseignants enquêtés
|
Description
|
Nombre
|
Oui
|
%
|
Non
|
%
|
|
Hommes
|
4
|
4
|
100
|
___________
|
__________
|
|
Femmes
|
___________
|
___________
|
_________
|
___________
|
__________
|
|
Total
|
4
|
4
|
100
|
____________
|
__________
|
Source : Adapté par l'auteur,
2014
Question 6: À votre avis, est-ce que
les textes littéraires doivent être enseignés à ce
niveau (10eme classe) ? Pourquoi ?
Dans cette question, nous voulons savoir si, au niveau de
l'apprentissage du FLE en 10eme classe ici au Mozambique, ça
permet que les élèves soient capables de comprendre les textes
littéraires en sachant que c'est la deuxième année de
contacte avec la langue Française. Donc nous avons eu deux
réponses différentes, dont trois (3) enseignants ont
répondus négativement ce qui correspond à 75% et un
enseignant a répondu positivement ce qui correspond à 25%.
Les trois nous ont dit que les textes littéraires ne
sont pas des textes comme nous imaginons, ils sont les plus difficiles, donc
amener un texte littéraire chez les élèves de
10eme classe c'est un problème pour le professeur, vu qu'il
aura de travailler trop ce qui lui fera perdre de temps pour donner d'autres
contenus d'enseignement. Un seul professeur que nous a répondu
positivement, il s'est justifié en affirmant qu'amener le texte
littéraire en 10eme classe, c'est bien parce que, pour cet
enseignant, le texte littéraire c'est la porte d'apprentissage de la
littérature Française et de la propre langue française,
parce que le texte littéraire amène toutes les compétences
d'une langue.
Tableau 6 : Présentation de
données des 4 enseignants enquêtés
|
Description
|
Nombre
|
Oui
|
%
|
Non
|
%
|
|
Hommes
|
4
|
1
|
25
|
3
|
75
|
|
Femmes
|
_________
|
__________
|
__________
|
___________
|
__________
|
|
Total
|
4
|
1
|
25
|
3
|
75
|
Source : Adapté par l'auteur,
2014
| 
