5.3.3-
Recommandations à l' endroit de la jeune fille
Les présupposés modèles
socio-éducationnels dénoncés ci-dessus ont amené
les femmes à adopter, puis à garder un comportement peu
compatible avec la nature de la société qui va galopante et
changeante.
En effet, beaucoup de femmes y compris celles qui ont de
solides capacités intellectuelles et morales, renoncent à
entreprendre et à créer alors que l'esprit d'entreprise et de
créativité est le maître-mot dans notre
société actuelle. Cette attitude reflète un esprit
défaitiste constaté notamment chez beaucoup de jeunes filles qui,
après un premier échec scolaire, ont tendance à abandonner
leurs études ou encore, après avoir reçu un enseignement
élémentaire, renoncent à se perfectionner. Aussi,
convient-il aux filles :
- de croire en leur capacité, en leur valeurs
indéniables et incontestées ;
- de cesser de se croire inférieure à
l'égard de leur alter ego masculin ;
- de faire comprendre aux filles que le mariage n'est pas une
fin en soi car, pour preuve, même étant mariée la fille
peut continuer de fréquenter normalement l'école ;
- de tenir compte du fait que le bon plaidoyer peut se faire
du côté des garçons qui sont les successeurs
écoutés par les parents.
Achèvement du cycle primaire par les filles
*stéréotypes sociaux :
*développement des préjugés ;
*environnement social ;
*préférence parentale ;
*surcharge des travaux domestiques.
*perte de confiance en soi ;
*abandons en cours de cycle ;
*non achèvement du cycle primaire ;
*mariage précoce, forcé.
Etat (DDEB, IAEB)
- Travailler en synergie avec les leaders locaux et
religieux ;
- Mettre sur pied un mécanisme de décentralisation
des interventions au niveau des communautés.
FILLE
Fille
- Croire en ses capacités ;
- Comprendre que même étant mariée, elle
peut continuer ses études
- Solliciter un plaidoyer de la part de ses frères
auprès des parents pour la poursuite de ses études car ils sont
les successeurs écoutés par les parents.
Partenaires techniques et
financiers(UNICEF)
- Résoudre les problèmes par ordre de
priorité ;
- Développer des recherches-actions ;
- Vulgariser le modèle développé qui
consiste à beaucoup miser sur les garçons pour éduquer la
fille.
LEGENDE
*Causes, manifestations du problème.
- Actions entreprises pour résoudre ce problème
(axes résolutifs)
: Interaction entre les acteurs (axe explicatif)
Communauté Educative
- Sensibiliser les parents ;
- Favoriser la mobilité sociale entre
la famille et l'école sur les systèmes de valeurs, de
croyances ;
- tenir compte de l'opinion de la
communauté sur les stratégies de sensibilisation ;
- impliquer la société civile
dans la planification que l'éducation.
Schéma : Modèle explicatif
et résolutif de la pertinence du dispositif mis sur pied pour le
changement d'attitude vis-à-vis du processus de scolarisation des filles
dans l'arrondissement de Mora.
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