4/ TYPE ET PLAN D'ANALYSE DES DONNEES
Prenant en compte la nature dynamique et multidimensionnelle
du phénomène étudié, l'analyse des données
collectées (élément rétrospectif et
élément transversal) impose à notre recherche une
méthode plurielle. Ce qui doit nous permettre de tirer une relation
entre les faits de redoublement et leur implication dans l'explication de la
réussite au CEPD. Cependant, selon Emile Durkheim,
« la méthode comparative est la
mieux adaptée pour l'explication et la recherche de la causalité.
Le dernier précepte méthodologique d'importance, c'est
d'expliquer le social par le social. Car les faits sociaux n'ont d'autres
causes que des faits sociaux antérieurs. Et pour le démontrer, le
sociologue doit privilégier la méthode des variations
concomitantes, c'est-à-dire la comparaison des variations respectives
des variables étudiées » (Lallement, 1993 : 160).
Avant l'application de cette méthode conseillée
par Durkheim, nous avons soumis les données recueillies à un
traitement.
4-1/ Traitement des données
Toutes ces données recueillies grâce au
questionnaire sont traitées par outil informatique : Word pour la
saisie, Excel pour les tableaux et les diagrammes qui ont servi à
illustrer les analyses. Le dépouillement s'est opéré
manuellement.
Pour obtenir les données quantitatives ou
chiffrées, nous avons fait un tri des réponses par rapport aux
variables étudiées, puis nous avons procédé au
décompte fréquentiel. Bien que cette technique ait
été longue et fatigante, elle nous a évité l'oubli
des données qualitatives dans les analyses.
Ces données ont été obtenues grâce
à l'exploitation des réponses aux questions ouvertes, et des
idées et impressions exprimées par rapport aux thèmes
évoqués par le guide d'entretien. En termes précis, il est
question de faire l'étude du contenu de ces informations pour en
dégager les sens, étant donné que ces données ne se
présentent pas sous une forme directement quantifiable. Pour ce faire
nous avons utilisé la méthode logico-sémantique
conseillées par Roger Muccielli (1984). Ainsi nous avons
procédé d'abord au recensement des thèmes que les
réponses évoquent, puis nous sommes passés au codage,
celui-ci étant l'opération technique au moyen de laquelle on
situe les données dans une catégorie pour aboutir au
décompte fréquentiel. C'est ainsi que nous avons réussi
à obtenir des indices numériques qui nous ont permis de
construire les tableaux consignés dans ce document.
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